試析高職高專院校有機化學實驗教學改革初探

王玉婷

(江蘇省徐州醫藥高等職業學校，江蘇 徐州 221116)

在高職高專院校培養出來的人才，能夠直接與社會接軌，然而，這些人才是不是具備良好的專業知識和專業技能，就會影響人才的發展。在高職高專院校的化學實驗教學中，有機化學實驗教學的基礎，開展化學實驗課程能夠有效地提高學生的動手能力以及實際操作的能力，有利于學生觀察能力的培養，能夠使學生形成良好的行為習慣。但是，就目前的形式來看，在高職高專院校的有機化學實驗教學仍然存在著一些問題，影響著化學實驗教學的發展。所以相關的部門必須重視化學實驗教學的發展，培養更多優秀的人才。

一、高職高專有機化學實驗教學存在的問題

(一)教學模式比較單一

就目前的形式來看，我國的高職高專有機化學的實驗教學仍然存在著很多的問題，在一定程度上影響著化學教學改革的不斷進行。在化學的教學中仍然保持著傳統教學的模式，也就是在課堂上由老師講解，學生進行記錄的方式，并模仿老師的實驗操作，在這種教學模式的發展下，不利于學生創新能力的發展，抑制了學生的思維能力，使學生的有機化學實驗局限于課本上的知識，不利于學生的全面發展。

(二)實驗的內容陳舊

在目前的發展形勢下，高職高專院校的有機化學實驗基本就是一些基礎的操作實驗，對學生的創新能力的要求不高，完成一些簡單的操作以及驗證，對具有創新能力的實驗沒有很多的操作。一些簡單的實驗內容不具有前沿性，不能夠適應時代的發展，從而影響老師對化學實驗的教學。

(三)學生缺乏學習的主動性

學生在進行有機化學實驗的學習時，對老師單一的化學實驗教學缺乏相應的興趣，從而不利于學生進行學習，并且在高職高專院校中學生的學習成績相對來說比較落后，使學生缺乏學習的主動性，不利于老師在有機化學實驗對學生進行教學。[1]

二、高職高專有機化學實驗教學的改革措施

(一)加強實驗考核

在傳統的有機化學實驗教學中，老師對學生在實驗部分的考核不是特別的嚴格，在學生出錯誤的時候只是進行口頭上的指正，并沒有對學生的實驗過程進行糾正，在這種教學模式下不利于學生的發展，進而導致學生對有機化學實驗課程的重視程度越來越低。正是因為這樣，老師才應加強對學生的實驗課程的考核，讓學生在進行有機化學實驗的每一步都能夠保持正確的操作，并對學生在實驗過程中出現的問題進行及時的指導，并給予學生客觀的評價，使學生保持良好的習慣，有利于化學實驗課程的不斷發展。

(二)注重技能培養

在進行有機化學實驗教學的時候，老師應當結合高職高專院校的教學特點，對學生進行教學上的指導，注重學生能力的培養，讓學生能夠將理論知識與實驗有效的結合起來，并逐步的對理論進行淡化，以實驗操作為主，老師應當安排系統的知識，指導學生進行學習，并讓學生掌握一些基本的操作以及儀器的使用方法。[2]

(三)設置設計性試驗

老師在進行設計性試驗的過程中能夠為學生提供更加自由的學習空間，能夠在一定程度上對學生的基礎知識進行考察，并能夠鍛煉學生的實際操作能力，有利于提高學生完成實驗的效率，能夠讓學生養成解決問題的好習慣。老師可以安排一些課程，讓學生根據自己所學的知識對烴和烴的衍生物進行鑒別，讓學生根據自己所學的知識進行鑒別。學生在進行實驗可以采取多種方法進行實驗，讓學生在思考中不斷的進步。

(四)培養科學的態度

當學生在進行有機化學實驗操作時，應當培養學生科學端正的態度，讓學生擁有良好的處理數據的能力以及信心，讓學生擁有團結協作的精神。學生應當對實驗現象觀察細致，對實驗進行科學有效的分析。老師應當對有機化學實驗課程進行耐心的講解，對學生的操作不當之處進行指導糾正，從而保證有機化學實驗的有效進行。

(五)注重實驗的安全性

在進行有機化學實驗課程中，安全問題是教學的基礎，為了保證實驗教學的順利進行，老師應當加大對學生的安全教學問題的教育，讓學生能夠保證在有機化學實驗中的安全問題，讓學生熟知一些基本的安全制度，因為在實驗室中的很多物品都是具有腐蝕性和易燃性的，在實驗中粗心大意，就會引起很多不必要的麻煩。所以，讓學生樹立安全的意識就尤其重要。[3]

三、結語

綜上所述，高職高專院校的有機實驗教學的改革在一定程度上能夠適應時代的發展，只有將有機化學實驗教學進行改革，才能夠促進高職高專院校化學教學的不斷發展，才能夠促進學生的不斷發展，進而為社會提供更多優秀的人才。