高職語文課堂教學的文學審美賞析模型的構建

劉健萍

(江蘇省徐州醫藥高等職業學校，江蘇 徐州 221116)

在高職學校中，學生的心理健康問題會異常突出，在語文課堂的教學中滲透心理健康教育能夠對學生的發展有著良好的影響。文學審美賞析模型對青少年的發展具有深遠的影響，讓學生在文學作品賞析的基礎上，能夠構建一個完善文學審美賞析的模型，進而來促進學生的發展。

一、高職語文審美教學要注意的方面

在高職語文的教學內容上，有小說、散文、詩歌等不同題材的文學作品。在語文教學中，只有選擇符合課堂要求的作品，才能夠不斷的豐富學生的視野，讓學生充分感受到優秀文學作品的魅力，讓學生在不斷學習中提高自己的品格。在教學的過程中，只有讓學生充分感受到教學課堂中的良好氛圍，才能夠讓學生的審美更加具有意義，在借助教材的感召力的同時，能夠充分調動學生學習的積極性，能夠讓學生更好的了解文章的意義，更好的開拓學生的視野，讓學生積極感受文化的熏陶，能夠不斷的提高學生的思想境界。

通過各種活動課程，能夠更好的了解文學作品的獨特魅力，讓學生在文學作品中認真學習，通過這些方式逐步的對學生的思想品質進行鍛煉，能夠更好的提升學生的人格魅力，讓學生更好的實現自己的人生理想。和諧友好的課堂氛圍同樣能夠幫助學生更好的對文學審美鑒賞進行分析，能夠讓老師與學生之間有良好的溝通氛圍，從而讓學生在一個理想的環境中進行學習。[1]

二、文學審美活動模型的分析

(一)教學模式

教學模式是文學審美賞析模型的一個主要的思路，因為語文教學具有自身學科獨特的魅力，有助于老師對學生進行教學。首先，老師在進行課堂講授的時候應當設置適當的問題情境，能夠激發學生學習語文的積極性，能夠讓學生以積極飽滿的熱情進行學習。其次，老師利用適當的情景向學生提問相應的問題，能夠充分調動學生學習的積極性，促進教學任務的圓滿完成。最后，老師在對學生進行訓練的時候，能夠不斷提高學生的道德品質，促進學生的健康成長。

(二)審美模式

審美過程是老師教學過程中的具體化，在高職語文的教學中，課本上的內容有許多優秀的散文、小說、詩歌等，不同體裁的文章能夠呈現出不同效果的美，老師在進行教學的時候，應當以不同的方式教授不同的內容。比如在詩歌的鑒賞中，應當讓學生對詩歌進行大聲的朗讀，讓學生體會到詩歌的魅力，讓學生之間能夠相互交流，充分感受詩歌的美，體會到詩歌的升華意義。同時，在審美體驗中能夠讓學生直接感受到美，在審美賞析模型的構建中可以充分的通過想象，在交流中體會到主體與對象的美。[2]

三、高職語文課堂中實行審美賞析教學的可行性

在現代社會中，高職生在成長的過程中，有的學生會產生一系列的心理問題，從而影響身體健康以及社會的穩定。在語文課堂教學中實行審美賞析的教學方法，能夠有效地緩解學生的心理健康問題，從而促進學生的健康成長。在高職語文課堂教學中，通過教學模式以及審美模式進行系統的研究，不僅能夠有效地提升學生對語文知識的掌握，而且能夠為實際的教學提供良好的理論基礎，同時也能夠對學生的心理健康進行良好的教育。

在現代社會不斷發展的情況下，只有充分認識到高職學生在語文課堂教學中的特點，能夠對學生的特長進行不斷的培養，同時讓學生在語文課堂中充分利用自己的特點，更好的鑒賞文章當中的美好。例如，老師在對《荷塘月色》一文進行講授的同時，老師應當讓具有繪畫才能的學生，通過自己對文章的理解畫出不同情景的圖畫，讓其他學生對圖畫進行點評，來表現出學生自己的審美能力，學生也可以利用不同的感情基調，描繪自己對圖畫的審美。這種做法能夠讓學生充分感受到文章的內在美，能夠激發學生的創造性思維，讓學生的思維意識能夠不斷的發展。老師在語文課堂中利用文學審美賞析的教學手段，能夠提升學生文學賞析的心理體驗，能夠讓學生在語文課堂中充滿更多的激情，讓學生能夠保證身心的和諧，從而促進學生的健康成長。[3]

四、結語

綜上所述，在高職院校語文課堂中構建模型審美賞析，能夠在一定程度上促進學生對文學藝術的了解，能夠讓學生更好的了解文學當中的美，讓學生通過語文課堂的學習更好的了解文學審美賞析模型，能夠使學生保持健康的心理，讓學生產生美好的心理體驗，從而促進學生全面健康的發展。