淺談大學生翻譯工作室*
——以呂梁學院譯生譯代譯雙人翻譯工作室為例

梅漢清 劉新蓮

(呂梁學院外語系，山西 呂梁 033000)

一、成立大學生翻譯工作室的背景

我國已經邁入新的征程。隨著一帶一路合作倡議的實施以及人類命運共同體價值觀的構建，國內翻譯市場迎來了前所未有的發展機遇。國家“走出去”的戰略抉擇以及文化自信的樹立，更為翻譯市場錦上添花。目前，國內翻譯市場還過于小眾，譯者的翻譯能力也是參差不齊，令人堪憂。成立大學生翻譯工作室在一定程度上彌補了市場的空白。

二、大學生翻譯工作室的業務和宗旨

在國內外環境的雙重影響以及校園生活的現實需要下，譯生譯代譯雙人大學生翻譯工作室(以下簡稱“譯生譯代”)應運而生。依托于山西省呂梁學院外語系，譯生譯代將由英語專業優秀學生負責運行，并聘請校內外專業名師進行指導。翻譯工作室有兩個核心業務，一是以學生為本，幫助校內非英語專業學生提高其畢業論文英語摘要的質量，二是挖掘、翻譯背后的故事，幫助地方性紅色旅游景點“走出去”。借助這一平臺，學生們所學的翻譯理論能夠得到一定實踐，也就是說教學、實踐能夠得到有機結合。地方性紅色旅游景點也將會被更多的國外游客所熟知。這無疑增強了國人的文化自信以及對民族文化的認同感，同時帶動了旅游產業的發展，為中國夢的實現貢獻了一份力量。隨著時間的推移，譯生譯代將成為我系創新創業訓練的常設機構，具有系部品牌特色，這無疑是多贏的局面。

三、對成立大學生翻譯工作室的可行性研究

毋庸置疑，譯生譯代的潛在客戶多為校內大學生。學校明文規定，非英語專業學生在完成畢業論文時，其撰寫的摘要部分必須是中英雙語。非英語專業學生由于缺乏一定的翻譯知識，往往很難獨立完成摘要部分的翻譯。雖然可以借助于相關翻譯工具，但結果往往差強人意。此時譯生譯代就能夠給予他們一定程度的幫助。除此之外，譯生譯代還將不忘初心，承擔與地方性紅色旅游景點相關的翻譯任務，在獲得一定經濟效益的同時不忘社會效益。

(一)大學生翻譯工作室的獨特優勢

不同于機械翻譯，譯生譯代將提供優質服務，由優秀學生和專業名師雙重把關，翻譯質量有保障。翻譯工作室坐落于外語系系辦，具有固定的辦公地點和儲存資料的場所，不易造成相關資料的丟失。同時，翻譯工作室由學生負責運行，經營成本較低，在收費標準上也大大低于市場價格。每一屆畢業生都要完成畢業論文，都要對摘要部分進行翻譯，因此譯生譯代的客源穩定，業務不斷，能夠得到持續發展。此外，譯生譯代背靠紅色旅游基地，熟悉文化故事，其會與呂梁各紅色旅游景點建立合作關系，為當地旅游業的發展貢獻力量。

(二)對大學生翻譯工作室的角色探究

大學生翻譯室被賦予了眾多角色。如：Controller(控制者)——規模小，專業性強，操作性靈活的大學生翻譯工作室可以確保學生在課堂學習之余，參加豐富的課外翻譯實踐活動，不斷提升自身能力，從而學以致用。Assessor(評審者)——翻譯工作室可以檢驗當代大學生能否憑借自身優勢和實力，為建設優良的校園創新創業氛圍貢獻自己的一份力量。Organizer(組織者)——翻譯室可以幫助教師組織教學環境，是教學模式在課外實踐活動中的延伸。其突破課堂教學的局限，為學生提供更專業的培訓，對學生各方面的能力進行培養，符合最新的人才培養方式。Prompter(促進者)——大學生翻譯工作室可以練就學生的翻譯能力，增強學生的英語素質，有利于今后中國翻譯市場整體水平的提高。或許學生們在課堂上可以學到豐富的翻譯理論，但是老師并不能教會他們翻譯能力，只有真實的翻譯項目才可以練就扎實的翻譯功底，這為學生將來就業奠定了堅實的基礎。Participant(參與者)——大學生翻譯工作室是實現培養優秀翻譯人才和創新人才目標的參與者。傳統的翻譯教學只是對知識的單向傳輸，在工作室這種開放的學習和工作環境下，以學生為中心，教學、科研和實踐三者得到有機結合，對人才培養具有積極的向導作用。Resource Provider(資源提供者)——大學生翻譯工作室為大學生充分參與社會實踐提供了更多資源，為培養社會所需的應用型翻譯人才提供了更好的平臺。在工作室里，師生與生生之間可以得到密切聯系，可以共享資源，交流更為方便，這極大地提高了翻譯教學質量和人才培養力度。

四、大學生翻譯工作室的運行模式

(一)內部人員設置

譯生譯代設會長一名、副會長四名、部長八名、干事若干。為實現可持續發展，會長、副會長將由大三學生擔任，部長和干事分別由大二、大一學生擔任。在人才選拔方面，實行推薦+面試的模式。大一學生可進行自我推薦，各班主任亦可推薦優異者參選，校內外指導老師將組織面試。在人才培養方面，實行升級制度，會長、副會長將從上一屆的部長中產生。

(二)具體業務模式

以論文業務為例：翻譯室實行一對一機制，在同一時間段，由一位翻譯工作室成員負責一篇論文的摘要；針對非英語專業學生掌握英語基礎知識的程度，對他們進行分班培訓；對于一些較難翻譯的摘要，請專業指導老師進行個別輔導。

(三)規章制度的建設

《呂梁學院譯生譯代成員管理和考核辦法(試行)》，明確了翻譯業務考核的意義、翻譯資料的整理辦法、工作室成員考核的各項分數等，具有一定的約束力。