微文化背景下大學生思想政治教育策略探究

黃妞妞

(黔南民族職業技術學院，貴州 都勻 558000)

近幾年來，信息化道路隨著網絡化、數字化及廣泛傳播而變得更加寬廣。微文化的基礎是互聯網，使用設備是智能機，形成來源是那些零零散散的信息。微文化具有簡潔方便、獨一無二、平等的優勢，對人們的思維與生活產生了影響。大學生喜歡使用網絡、思維靈活，但微文化使得網絡里的信息魚龍混雜，逐漸影響到了人們的世界觀，人生觀，道德觀甚至是法治觀。所以，面對微文化不斷擴大的影響力和滲透力，我們應當正視微文化對大學生思想政治教育產生的影響，而且要不斷努力探索分析，及時找出解決的辦法。

一、微文化和當代大學生思想政治教育

(一)微文化的興起及發展

目前，我國正處在轉型的重要時期，以前崇尚整體化、大規模化、追求權威，現在追求平民化、靈活簡便、崇尚個體和微觀。由于生活節奏的快速發展，人們希望在有限的時間內體現更多的價值，網絡信息便逐漸開始快餐化。所以，微文化就產生了，它主張節儉形式小巧、內容簡單，通過微信、微博等媒介進行廣泛傳播。微，指的既是傳播方法與傳播技巧，又是一種傳播理念。防微杜漸、體貼入微等詞語正體現了這種內涵。微文化經過發展新興出了一些微課、秒拍視頻等微視頻式社交平臺，微文化開始滲透到人們的日常生活中[1]。

(二)微文化對當代大學生思政教育產生的機遇

微文化是一種新興的文化形態，影響著人們的日常生活、工作學習甚至思維方式。微文化和當代大學生的思政教育密切相關，相輔相成。微文化通過互聯網和手機進行傳播，傳播及時、方便、普及性廣。當代大學生可通過手機、網絡等媒介獲取所需信息。微文化的展現方式，生動形象，既有文字又有圖片、視頻等，容易吸引大學生的眼球。比如：部分和公益廣告有關的視頻，不但可以潛移默化的對大學生進行思政教育，還充分體現著思政教育中大學生的自我教育，與此同時，微文化的不斷深入有助于突破傳統思政教育理念的束縛。陳舊的灌輸式教學已經不能適應當代的發展了，應該更新教學理念、尊重課堂、采取新型教學模式、建立和諧的師生關系，這樣才能促進大學生思政教育的展開。對大學生進行思政教育的目標就是為社會培養四有青年。微文化的不斷發展，使得大學生可以隨時隨地參與網絡交流，通過參與一些社會熱點問題、政治問題的討論，大學生的公民意識得到了提高，也培養了當代大學生的責任感及公平意識，敢于維護自身合法權益，積極參與法律的完善工作，明辨是非。利用微文化教育學生，充分發揮名人的模范帶頭作用，有利于大學生樹立正確的信念，養成正確的人生價值觀，提高大學生的法治意識。

(三)微文化給當代大學生思政教育帶來的挑戰

微文化既給大學生思政教育帶來了機遇又帶來了挑戰。首先，微文化給大學生提供了更多途徑獲取信息，但微文化的發展使信息無節制的擴散，給一些無用信息創造了傳播空間，對信息進行根源管理是難以做到的，這就是對大學生思政教育帶來的挑戰。其次，大學生沉迷于微文化下的各種傳播媒介，浪費了很多求知時間，得不償失。此外，過度重視微文化下的信息傳播，將會嚴重影響大學生的思想意識。例如：微博剛開始投入使用時，編輯的內容不能超過140字，往往內容不全面，隨著生活節奏的變化，大學生更加青睞快餐式文化，但微文化還沒有足夠的能力去承載中國悠久的燦爛文化，學習的內容只是表面現象，難以聞一知十，局限了大學生的思維發展。全面詳細的知識系統不是簡單學習表層知識就可以成功的，需要更深層次的學習、有較強的思辨能力，這也正是微文化的弱勢。

二、微文化影響下大學生思政教育的應對措施

隨著新興技術的發展，微文化創造了很多新興的傳播媒介，嚴重影響著大學生的價值觀、思維邏輯、學習習慣。因為新時期下的微文化的特征多樣、易受網絡環境的影響，所以給大學生思政教育的開展帶來了許多挑戰。我們一定要重視這些挑戰，不斷深入大學生思政教育工作，并探索存在的問題，找出對應的措施，只有這樣才能提高思政教育的效率，達到進行思政教育的目的。

(一)提升大學教師微文化素養，提高思政教育的有效性

教師的微文化素養，也就是面對微文化產生的新興事物而應該有的應對能力與知識。進行思政教育的要求不是食古不化的，因此，大學教師應有的微文化素養也應根據時代變化而變化。教師應有的微文化素養包括：對陌生領域濃厚的興趣與探索心理；密切關注社會熱點問題及參與網絡討論；科學評判社會熱點、具有思辨意識；掌握一定的網絡知識、勇于創新。在眾多網絡信息中，擁有一定的網絡技能，且主動參與討論，針對那些牛驥同皂的信息，要明辨是非，保持和國家意識形態一致的態度，不受負面信息所影響，是大學教師應有的微文化素養。一方面，大學教師可以使用微信關注社會熱點，了解大學生感興趣的領域，利用網絡熱點對大學生進行思政教育，使大學生更容易接收教育內容，提高教學效果。譬如：浙大的蘇德礦教授利用網絡語言、網絡段子來授課，使人人都怕的微積分課成為了最受歡迎的課。他通過微博和廣大學生交流，為學生“指點迷津”，十分受歡迎。另一方面，大學教師可以通過微課的形式進行授課。比如：北師大開展了微課比賽，眾多師生參與其中，既激發了學生的學習興趣，加強了師生之間的互動交流，又提高了大學生思政教育效果。作為大學生，要有明辨是非的能力，忽視消極信息，避免情緒化，正確解決網絡暴力。在追求個人權益時要使用正確的方式，不傷害集體利益[2]。

(二)加大網絡微文化治理力度，改善思政教育環境

加大網絡微文化治理力度，是落實我國戰略布局以及實現網絡環境合理化、規范化的主要措施，是適應發展需要的關鍵因素。微文化葉影參差，作為傳播媒介，具有導向功能，積極的網絡信息會起到思政教育作用，利于大學生養成良好的思想品德，相反，消極的網絡信息會降低思政教育的作用，會阻礙大學生思政教育工作的順利進行。此前，我國也明令禁止了一些網絡劇的播出，從根本上進行整頓，優化網絡環境，嚴格遵循我國社會主義核心價值觀的要求，有利于大學生的思想政治教育[3]。

(三)借助微媒介發揮思政教育的作用

在微文化的影響下，微博是主要傳播媒介，既可以編輯文字內容又可以同時發送圖片、視頻。美拍、秒拍視頻也由此而生，還增加了特效功能，使微視頻更加有趣，受廣大高校學生的喜歡。微電影的制作耗資小、新鮮別致，高校可以選取部分具有教育意義的案例，制作微電影，借助學校里的傳播媒體，例如：廣播室、校內電視臺、微信公眾號進行宣傳，在潛移默化中對大學生開展了思政教育。除此以外，學校還要開展一些實踐活動，培養學生的實踐能力，讓學生樹立責任與公民意識。微公益是思政教育實踐化的表現形式，大學生主動參與，獻出自己的力量，可以養成高尚的情操，使大學生的作為具有意義，有利于提升大學生的素養，使思政教育深入人心[4]。

三、結束語

面對微文化背景下溫涼不等的信息，既給大學生思政教育帶來了機遇，又帶來了許多挑戰。不但要提升微文化素質，清楚微文化的傳播方式，還要教育大學生朝著積極健康的方向發展，此外，還應該充分發揮名人的教育作用。高校里的思政教育者是否可以改善微文化背景下的思政教育內容，且借助微文化來改革思政教育，充分發揮大學生思想政治教育的作用，正是目前急需解決的問題。