關于加強高職院校輔導員思想政治教育工作的思考

劉 毅

(山東電子職業技術學院，山東 濟南 250000)

在新時代的影響下人們逐漸改變傳統的認知思維，從多個角度以及層面對事物或者是現象進行思考。輔導員在實施思政教育時要積極革新教學觀念與手段，讓學生可以對思政內容進行正確的理解，培養他們正確的價值觀念，成為對社會以及民族進步有積極作用的人才。為此，輔導員應該對新時代進行思考，探索當前的思政教育使命以及要求，實踐出一條有價值的教育道路。這樣可以對高職學生進行高水準的思想引導，利于他們養成正確的價值認知。

一、輔導員對高職院校進行思想政治教育的特征分析

(一)呈現突出的時代性

輔導員對學生們開展思政教育時應該分析社會環境，這是因為社會環境對教育起到影響，也和時代變化有著關聯。輔導員對高職學生開展思政領域教育時需分析時代性的特征——不單是對學生們進行理論層面的教育，也應該跟隨時代發展革新教學內容和價值取向，分析時代所提出的思想教育需求。所以輔導員需要立足時代發展開展多種創新性的思政教育，重視對學生們開展社會發展主題的價值教育和情感引導。

(二)日益明確的教育目標

輔導員在實施思政教育時要積極革新教學觀念與手段，讓學生可以對思政內容進行正確的理解，培養他們正確的價值觀念。教學實踐呈現出鮮明的教育目標，輔導員所開展的思政教育也是體現出日益明確的教育目標，指導學生對社會發展進行科學的認知，也可以讓學生們通過課堂教學樹立社會意識，更好投入到社會思考中。輔導員需要對專業學生開展更科學的思想指導，在課程教育以及實踐活動中得到生存能力的培養，讓他們成為符合行業發展需求的人才。

二、輔導員對高職學生開展高水準思政教育的路徑分析

(一)積極創新育人理念，重視對高職學生進行思政教育

輔導員要想給高職學生開展高水準的思政教育，就應該積極創新育人理念，重視對高職學生進行思政教育。借助多種教學方式讓他們通過思想教育實現正確情感態度的熏陶，能對社會發展進行科學的認知，從而促使學生們可以樹立健康的價值認知。首先，輔導員應該對之前的教育理念進行革新，重視引導學生進行自我分析和發展的思考，能積極投入到健康成長中。其次，輔導員應該對高職學生開展公民素質等方面的教育。通過開展這方面的教育可以讓學生對社會發展進行科學的認知，強化他們的價值認知，利于學生實現綜合能力的培養。最后，輔導員需要對學生們進行正確的個性培養，重點進行集體主義以及團隊意識等方面的教育。

(二)創新育人實踐內容，強化高職學生的價值認知

輔導員要想提升思政教育實踐起到的育人功能，應該重視通過創新開展更科學的育人工作，這樣能強化思想教育的引導效果。第一，輔導員需要對教學實踐內容進行創新和填充，重視開展價值觀教育。通過實施這樣的思政教育，輔導員可以引導高職學生對時代發展進行科學的認知，更好符合時代所提出的專業人才培養需求。第二，輔導員對學生們進行理念教育。指導高職學生在實踐中對中國夢進行深度思考，對民族振興開展全面的分析，從而堅定他們的成長信念。第三，輔導員應該進行廉政思想的滲透教育，從而引導他們樹立正確的價值認知，利于他們實現健康成長。

(三)創新育人實踐途徑，增加高職學生的能動性

輔導員要想提升思政教育的育人效果，應該對實踐途徑進行創新性的思考。一方面，輔導員要合理增加實踐教育的力度，強化專業學生們的能動性。輔導員可以通過主題演講或者是情感講座等方式開展思想教育，更好提升實踐育人的效果。另一方面，輔導員要積極優化課外實踐教學的方式。如通過小組討論或者是集體實踐探索等方式開展思想教育，指導他們樹立健康的思想認知。輔導員通過創新思政教育的有效性能改變思政教育的途徑，增加學生參與教育實踐的能動性，提升思政教育起到的育人功能。

三、結論

輔導員需要分析自身所承擔的責任，重視通過多種途徑培養學生們的責任意識和愛國情感，穩定提升思政教育的質量。本文認為輔導員需要積極創新育人理念，重視對高職學生進行思政教育。同時，輔導員要創新育人實踐的內容，讓高職學生感受時代發展提出的成長需求。此外，輔導員應該創新育人實踐途徑，增加高職學生的能動性。