高職德育教學中滲透社會主義核心價值觀路徑之探析

周裊娜

(江蘇省連云港工貿高等職業技術學校，江蘇 連云港 222000)

當前，我國高職德育課教學要以習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上發表的重要講話精神為指導，以滲透社會主義核心價值觀為要求，在充分整合教材、掌握學情的前提下，利用校內外的資源，借助信息化教學手段，始終堅持“學生為主，教師為輔”的教學方向，緊密聯系學生的專業訴求，做到理論認知、情感態度觀念和實踐運用相結合。下面主要探討在高職德育課教學中滲透核心價值觀的路徑。

一、將社會主義核心價值觀整合并融入到課堂教學內容中

“富強、民主、文明、和諧”，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的基本概念，對其他階次的價值觀起主導作用。而和諧是我國傳統文化的基本理念，集中體現了學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居的生動局勢，它是經濟社會和諧穩定、持續健康發展的重要保證。因此，為了將其滲透于德育課堂中，除了教學內容間的合理整合外，還必須依靠精心設計的教學環節。在《建設和諧文化》和《構建和諧社會》一課中，可以通過設計項目任務循序漸進，在潛移默化中層層以遞進的方式滲透核心價值觀中的“和諧”精神。在教學中本人采用了兩則典型案例及視頻原創動畫《我的名字被誰偷走了》和《五尺巷》來進行教學，增強了感染力，培養和發展學生積極主動參與課堂活動的能力。

“自由、平等、公正、法治”反映了中國特色社會主義的本質，也是我黨堅持不懈、知行統一的核心價值理念。而其中的“法治”，即依法治國，它既是黨領導人民治理國家的基本方略，亦是社會主義民主政治的基本要求，更是國家經濟進步、文明發展、長治久安的必要保障。在德育課的具體教學中要將這一理念全面傳達給學生。下面以高職德育《經濟政治與社會》課程中《依法行使民主權利》這一課為例來說明。這一課由兩個課時構成，它主要涉及憲法中公民政治權利和政治自由的相關內容，但是憲法較之其他部門法離學生的生活較遠，作為高職生對于法律中權利的主張和義務的履行意識較為淡薄，以他們的年齡和閱歷不足以完全消化掉其中的理論和意義，所以應側重培養學生的法律權利與義務的意識。通過合理整合課本上的相關內容，結合學生生活中的典型案例或熱點話題，讓學生深刻體會法治精神的要求和意義。

二、將社會主義核心價值觀擴展延伸到課后活動中

高職德育不是簡單的“授道、傳業”，還要有“解惑”。引導學生知行統一，課堂上的教育時空是有局限性的，而通過設身處地的體驗和感悟所獲得的見解是無限的。為了讓學生能夠更扎實的掌握知識、更深刻的領悟課堂所學，要求社會主義核心價值觀的滲透必須具有有效性和拓展性，所以應該將其擴展到課外的生活當中。例如在《假如我是人大代表》課后活動中，結合“法治”這一核心價值觀，貼近學生的實際，指導學生結合教學情況，搜集整合典型的、熱點的問題，然后組織聽證會并邀請其他老師參加，把討論的結果整理為草案并加以實施。通過信息化技術，聯系生活實際，再結合學生本專業的實操型作業，可以大幅度提高學生的學習興趣和程度。而這種有別于傳統的布置作業的方法，可以讓學生通過“知行統一”的原理將樹立法治精神的這種意識落實到實處。

三、高職德育教學中滲透社會主義核心價值觀的其它路徑

(一)宣傳引導路徑。即可通過傳統的媒介渠道，亦可通過新型的信息化網絡，大力宣傳社會主義核心價值觀，全面利用可以利用的資源使社會主義核心價值觀隨處可見。

(二)活動滲透路徑。利用校內外的資源，通過開展各項互動活動，讓師生對社會主義核心價值觀進行深入的探討，進一步加深理解和體驗。接著，可以組織開展隨筆等征文類的活動，幫助師生以研究者的角度去思考其中的意義和價值。最后，將理論升華為實踐，做到知行統一，可以利用義工服務、主題班會等實踐活動，幫助師生親身體驗踐行社會主義核心價值觀帶來的作用和意義，同時也做到了踐行的作用。

(三)示范帶動路徑。充分發揮“榜樣的力量”，黨員示范帶領群眾，領導示范帶領教師，教師示范帶領學生，班級干部示范帶領班級同學，充分完成職業學校生踐行社會主義核心價值觀的要求。

(四)文化熏陶路徑。大力弘揚中華文化，樹立文化自信，發揚中華傳統美德，通過設立學校社團，如雕藝社、漢服社、書法社、茶道社等，將中華文化的傳承與社會主義核心價值觀有機結合。同時，在社會主義核心價值觀指引下，結合校訓，傳承工匠文化，發揮職業學校的社會價值。