初中英語教學如何落實學科核心素養

禹健航

(阿勒泰市第一中學，新疆 阿勒泰 836000)

在素質教育被不斷深入推進的今天，如何提升學生的核心素養，并把核心素養具體化到每個科目的教育教學工作中依舊是眾多教育工作者不斷努力探索的課題。初中英語與其他學科不同，是結合聽說讀寫等技能的復合型語言學科，其學科核心素養的培養也要依從學科的特點，全方位地開展。不僅要注重培養學生的語言表達能力，還要重視對學生英語綜合素養、思維能力、文化素養的培養，使學生成為一個不僅能夠熟練掌握英語知識和會用英語表達的基礎語言應用者，更重要的是讓他們擁有學科核心素養，促進其全面發展。

一、初中英語學科核心素養的內涵

英語學科核心素養主要包括四方面的內容。一是：語言能力，即學生們用英語進行表達和交流的能力，是英語學習最基本的技能。語言能力內涵豐富，聽說讀寫等皆在其列，是學習英語必須掌握的內容。二是：學習能力，即學習英語的方法和技能。如今社會瞬息萬變，學生們必須具備終身學習的意識和能力才能適應社會的發展，對于初中生來說，掌握英語學習的基本技能遠比會背某些語句和單詞有用得多，要主動去學習，并在學習過程中不斷進行反思和調整，使自己的學習能力和效率不斷提升。三是：思維品質，即學生思想層面表現出來的英語學科能力，對英語的學習和應用有極大的影響。由于我國的母語是漢語，是和英語完全不同的另一個語系，使得學生們在學習英語的時候難免會有更多的思維障礙。因此，需要學生在學習過程中主動去發現規律，多角度考慮問題，培養自己的學科思維。

二、落實初中英語學科核心素養的策略

(一)提升教師專業素養，深化對學科核心素養的認識

在英語教學中落實學科核心素養，教師是關鍵。教師作為課堂的掌舵者，掌握著課堂的容量和走向，其思想意識對教學有著深刻的影響。因此，要想落實英語學科素養教學，首先要建立完善的選拔和培訓考核機制，通過對教師定期或者不定期的培訓、考核，慢慢轉變潛在其意識中的固化的、傳統的教學觀念，強化他們對于學科核心素養的認識，并努力推動其在課堂上對核心素養的落實，這樣才能使得學科素養不再只是紙上談兵，使其真正落到實處。

要真正在課堂上落實學科核心素養，就需要積極尋求科學的教學模式，從語言能力、學習能力、思維等方面全方位的進行學科核心素養的滲透。例如：在講解“I'd like some juice.”時，可以融入情境教學法讓學生們對文章內容進行演繹，鍛煉他們的語言能力，在文章講解結束后，還可以讓他們編寫話劇劇本，重新演繹自己的劇本，加深知識理解的同時，還可以發散了其思維，鍛煉了他們的寫作能力，提升其思維模式和學習能力，促進其核心素養的形成。

(二)學生們要掌握科學的方法，學會深度學習

學科核心素養背景下，要求學生能夠有自己的學習能力，能夠高效高質量的完成學習任務。而要達成這一目標，就需要學生首先具備自主學習的意識和能力，學會自律，學會管控自己的學習生活。然而，淺層次的學習對于學科素養的形成遠遠是不夠的，還需要學生在學習過程中學會知識架構的構建、邏輯推理、歸納總結以及反復思考等深度學習的技能，使其能真正適應未來的社會。

要真正落實深度學習，需要教師幫助學生建立完善的深度學習方法體系，引導他們去完成一個個的任務。例如：在講解“My vacation”的時候，在讓學生們對課文對話進行演繹之后，還要教給學生正確的方法，讓他們重新對文章進行細化拆分，將其中的知識點、難點如重讀音節、重點單詞和句式等表述出來，展開小組討論和講解，教師可以作為一個引導者和答疑者，協助學生們完成接下來的任務，他們在探索中深化對所學知識的理解，掌握了科學的學習方法，學習能力也大大提高。

(三)構建完善的評價機制，提高教學質量

新教學模式下傳統的“成績為王”的評價模式已不適用，需要建立新的評價機制，才能真正使得學科核心素養的培養落到實處。新的評級機制要以學科核心素養的本質為基礎，對教師和學生給與多元化的評價標準。例如：對于教師的評價不能再只是單純地以學生的成績作為依據，而是應該從日常教學、綜合素質等多方面進行綜合評價；對于學生的評價也不能像以往一樣“成績定輸贏”，而是應該綜合其日常學習態度、深度學習能力、思維品質、道德素養等進行評價，要多鼓勵和引導學生，充分發揮學生的主體地位，讓其在評價中能夠真正的認清自己，時時反思，不斷完善自我。

三、結束語

綜上所述，在初中英語教學中落實學科核心素養的培養對學生當下和今后的學習和成長都有重大意義，它可以幫助學生們掌握學科學習的基本技能，在學習中逐漸形成自己的學科思維。因此，在教學中，一定要重視對學生英語學科素養的培養，通過科學的培養體系，努力把學生培養成適合未來社會發展的綜合型人才。