試論高校輔導員隊伍的專業(yè)化建設

陳 滔

(浙江科技學院經濟與管理學院，浙江 杭州 310023)

我國的高校輔導員制度在上個世紀三十年代就已經初具雛形，在當時的黃埔軍校就已經推廣開來，輔導員制度在我國建國之后在各大高校繼續(xù)完善推行，直至今日。目前高校輔導員隊伍的建設也面臨著多方考驗，這對輔導員隊伍的發(fā)展有著一定的制約性，因此只有積極推進高校的輔導員制度建設，才能真正意義上發(fā)揮出輔導員的作用。

一、輔導員隊伍中主要存在的問題

(一)隊伍基礎薄弱，缺乏骨干成員

據有關調查顯示，我國現如今高校輔導員隊伍中，持盲目服從態(tài)度的輔導員較多，而真正心甘情愿的占少數，想利用輔導員身份謀求更好發(fā)展得多，堅持本心專心為學生輔導的少?，F如今的高校很大一部分采用的都是專制與兼職相結合的方式來建設高校輔導員隊伍，很少能夠真正按照國家的要求的比例進行輔導員的配備，這也就導致了缺少了能夠長期專職的骨干成員，使得輔導員的工作變得繁雜沉重，很多工作難以有效開展。

(二)人員素養(yǎng)良莠不齊，隊伍結構失衡

經過筆者針對高校輔導員的調查顯示，大多數大學生對于輔導員都更傾向于成為自己能夠和諧相處的良師益友，但針對高校輔導員的實際能力調查結果來看，很多大學生對于輔導員的個人能力表示不太滿意，距離大學生的要求還存在一定的差距，因此切實有效的提升輔導員的自身素質勢在必行。

二、輔導員隊伍專業(yè)化建設的途徑

(一)明確角色定位，優(yōu)化選聘機制

以學校為基礎來看，學校的管理人員要充分認識到輔導員對于大須生思想政治教育的重要影響，高校輔導員作為管理高校學生日常思想政治教育的組織者與引導者，是高校教育不可或缺的重要成員之一?，F如今社會雖然日新月異的發(fā)展，但實質上對大學生思想政治教育工作的加強一直都是高等教育的首要工作，想要良好的完成這項工作，就必須重點加強高校輔導員隊伍的專業(yè)化建設。因此在輔導員的選拔、培訓、待遇方面一定到采取切實有效的措施，從工作、生活中關心他們。值得一提的是，在高校輔導員的選聘機制上，高校應遵循公平、公正、公開的原則進行選聘輔導員，另外除了成立選聘機制，好要對其有相應的要求與標準，一是能力素質標準，二是學歷標準。同時，需要制定嚴格選聘程序。主要包括輔導員的來源、職業(yè)能力測試、面試和筆試等等。這個過程中，需要重視輔導員的專業(yè)標準。關注他們的專業(yè)特長，一般需要心理學、政法專業(yè)、歷史、中文、教育、管理專業(yè)的畢業(yè)生擔任相關工作，同時需要具備較強的演講和寫作能力。輔導員需要重研究、找規(guī)律和學理論，切合實際情況開展工作。輔導員隊伍的性質也導致了這個群體的流動性很大，較之其他的隊伍來說不具有穩(wěn)定性。但值得注意的是，輔導員工作的必要條件就是其連續(xù)性，不穩(wěn)定的現狀導致了輔導員隊伍很難繼續(xù)朝著專業(yè)化與職業(yè)化的道路發(fā)展，因此有效的選聘制度是必備的，能夠保障輔導員隊伍的穩(wěn)定性。

(二)加強崗位培訓，提升工作待遇

輔導員相關規(guī)定中要求，在學歷上需輔導員具備本科以上的學歷；要求輔導員具備相應學科專業(yè)背景的要求。但經過實際調查卻發(fā)現，有一部分的高校輔導員并沒有達到規(guī)定中對學歷與專業(yè)素養(yǎng)的要求，為了提升輔導員隊伍的整體素養(yǎng)，崗位培訓比較關鍵。對于輔導員的崗位培訓來看，一般可以從兩個方面入手，一是為輔導員定期展開培訓制度，二是建立輔導員工作例會制度，既要加強輔導員的理論知識，也要重視輔導員實踐能力的培養(yǎng)，將理論與實踐充分的結合起來，才能徹底將輔導員隊伍逐漸朝著專業(yè)化不斷發(fā)展。

(三)完善評優(yōu)制度，發(fā)展保障機制

當前，高校輔導員的地位并不高。相對于高校其他的教師或機關干部來說，輔導員也確實存在著工資低、晉職稱難、發(fā)展機會少于其他崗位的問題，這嚴重制約了高校輔導員的工作積極性。目前的高校輔導員工作，不僅要對學生思想教育等方面要進行引導，還要對學生的生活方面，例如內務管理、學習情況、思想狀態(tài)等等方面進統籌管理，這種錯綜復雜、巨細靡遺的工作性質，往往讓眾多輔導員感覺身心疲憊。引入評優(yōu)制度可以解決這方面的問題，把優(yōu)秀輔導員表彰、獎勵納入學校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者表彰體系，名額單列，統一表彰。學校設立優(yōu)秀輔導員獎勵基金，對成績突出的輔導員予以獎勵。有計劃地對輔導員進行定向培養(yǎng)。對熱愛大學生思想政治教育工作、業(yè)務能力強、成績突出的優(yōu)秀輔導員，繼續(xù)留在輔導員崗位上向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展；對有志于從事教學科研、工作滿聘期的輔導員，可申請轉作教學科研工作；對特別優(yōu)秀的輔導員，列入學校后備干部重點培養(yǎng)，并積極向地方和上級組織部門推薦、輸送。

三、結語

綜上所述，我國的高校輔導員制度自上個世紀三十年代就已經出現，至今有著八十多年的歷史，八十多年后的今天，雖然社會環(huán)境有著翻天覆地的變化，但高校的輔導員的責任一直沒變，輔導員依舊在高校中有著不可或缺的重要作用。