國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的探討

崔 凱

(遼寧科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院，遼寧 鞍山 114051)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，高校教學(xué)的組織方式和授課形式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式有了非常大的變化和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)從教學(xué)的組織方式到教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)以及教學(xué)過(guò)程的管理和評(píng)價(jià)，提供了一整套的解決方案，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大變革，突破了傳統(tǒng)“面授”的教學(xué)局限，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)課的積極性和主動(dòng)性。

教師在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，可以預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上搜集所需要的資源，以及從網(wǎng)絡(luò)上查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻圖片等資料，將這些教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，再通過(guò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課前自主完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在課堂講授的過(guò)程中，師生完成問(wèn)題解答、溝通交流、評(píng)價(jià)考核等活動(dòng)的課堂教學(xué)模式。

學(xué)生可以利用手機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)終端訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，方便利用休閑、排隊(duì)等車等零散時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。每一名同學(xué)都可以利用手機(jī)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和查閱圖書(shū)、報(bào)紙、期刊、講座視頻、直播等資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完整地為學(xué)生提供了一個(gè)看課、練習(xí)、考試、問(wèn)答、交流的互動(dòng)交流平臺(tái)，把線下的教學(xué)資源、師資力量和線上有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

二、國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理課程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用

國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理是研究世界各國(guó)各地區(qū)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、對(duì)外貿(mào)易等產(chǎn)業(yè)的分布、發(fā)展條件和特點(diǎn)，以及各產(chǎn)業(yè)的部門(mén)結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu)的專門(mén)學(xué)科。該門(mén)課程的主要特點(diǎn)是內(nèi)容非常豐富全面、與國(guó)際形勢(shì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，同時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)非常重要，學(xué)生的參與度很高。

(一)簽到考勤

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了多種簽到考勤模式，分別是普通簽到、手勢(shì)簽到、位置簽到和二維碼簽到。教師可設(shè)置簽到時(shí)長(zhǎng)，過(guò)期后簽到活動(dòng)自動(dòng)結(jié)束，也可設(shè)置為手動(dòng)結(jié)束簽到活動(dòng)。與傳統(tǒng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理教學(xué)中的點(diǎn)名簽到相比，新的簽到方式準(zhǔn)確性更高，更加節(jié)省時(shí)間，而且可以保存記錄和導(dǎo)出，也更加便于統(tǒng)計(jì)出勤率。

(二)師生互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了形式多樣的師生互動(dòng)的選項(xiàng)，可以通過(guò)投票、問(wèn)卷、搶答等方式來(lái)回答教師提出的問(wèn)題。以搶答為例，教師可以在課堂上結(jié)合所教授的內(nèi)容發(fā)布搶答進(jìn)行提問(wèn)，并為學(xué)生設(shè)置積分獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生此時(shí)可以進(jìn)行迅速搶答，獲得搶答優(yōu)先權(quán)的學(xué)生可以優(yōu)先回答問(wèn)題。學(xué)生在電腦端和移動(dòng)客戶端都可以參加搶答活動(dòng)。通過(guò)這種生動(dòng)有趣的方式，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果能夠得到提升。

(三)教學(xué)數(shù)據(jù)的獲取

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能。無(wú)論是學(xué)生出勤率的管理，還是已發(fā)布任務(wù)點(diǎn)完成情況、每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課堂活動(dòng)等數(shù)據(jù)都可以輕松獲取。除此之外，教師可以手動(dòng)設(shè)定篩選標(biāo)準(zhǔn)篩選出未達(dá)到特定學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，并對(duì)未達(dá)到要求的學(xué)生發(fā)布督導(dǎo)通知。國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理作為一門(mén)選修課程，考試方式以考察為主，這就要求對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課情況要有準(zhǔn)確的記錄和評(píng)價(jià)。相比較傳統(tǒng)的紙質(zhì)統(tǒng)計(jì)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)效率更高，統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目更加全面，而且學(xué)生可以查看自己的教學(xué)活動(dòng)參加情況，有助于學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的完善對(duì)策

(一)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充更新

豐富教學(xué)內(nèi)容的主要手段之一是增加微視頻的制作，課程微視頻與線下課堂相比具有可重復(fù)觀看學(xué)習(xí)的特性。傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理的知識(shí)結(jié)構(gòu)已明顯落后于當(dāng)今國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展實(shí)際的要求，必須對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。為了更好地把即時(shí)發(fā)生的國(guó)際經(jīng)貿(mào)時(shí)訊和熱點(diǎn)事件融入到國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理的教學(xué)中，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)中，在重點(diǎn)的章節(jié)可以用專門(mén)的小視頻來(lái)介紹和探討國(guó)內(nèi)和國(guó)外最新的事件，比如中美經(jīng)貿(mào)談判，英國(guó)脫歐等內(nèi)容，輔以小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理的學(xué)習(xí)興趣。

(二)豐富教學(xué)組織方式

在保證授課內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃完成的前提下，可以在教學(xué)組織上更加靈活地使用多種方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了多種方式的教學(xué)組織形式，比如教師選人提問(wèn)、頭腦風(fēng)暴主題討論、師生互評(píng)、團(tuán)隊(duì)合作分組任務(wù)等，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅能夠提供豐富的教學(xué)資源，而且形成了良好的交互平臺(tái)，從而保證學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的交流互動(dòng)。

(三)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)屬于智能化的教育軟件產(chǎn)品，需要按照要求的使用方法和操作流程去使用，才能夠發(fā)揮其功能，使之成為老師的教學(xué)助手和工具。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。教師不僅僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以熟練掌握，而且還要非常熟悉電腦和手機(jī)的操作，對(duì)教師的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力也是一個(gè)考驗(yàn)。這就需要教師積極參加培訓(xùn)，掌握平臺(tái)的使用技巧，有條件的情況下，可以組建助教團(tuán)隊(duì)，各司其職，達(dá)到事半功倍的效果。