論社會主義核心價值觀“三進”工作的落實*
——以《思想道德修養與法律基礎》課程為例

麥中堅 邱哲彥

(江西環境工程職業學院，江西 贛州 341000)

2017年，黨的十九大報告中，習近平總書記強調，社會主義核心價值觀的培育和踐行，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著力點。這是黨中央進一步對高校思想政治教育明確了時代任務。《思想道德修養與法律基礎》課程不僅是高校思想政治理論課的重要構成，也是社會主義核心價值觀“三進”高校的主要載體。以2018版新教材的實施為契機進行教學改革與創新，是貫徹黨的教育思想，對社會主義核心價值觀“三進”工作的推動和落實。

一、進教材。明晰邏輯，修訂教學計劃

十八大明確提出培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務后，社會主義核心價值觀成為高校思想政治理論課教學改革的一個有效的著力點，其具體內容體現在2015版《思想道德修養與法律基礎》教材的各章節中，成為了貫穿該門課程的一條主線。

2018年開始實施新版教材，不僅仍在各個章節體現社會主義核心價值觀的內容，更是在此基礎上，將“踐行社會主義核心價值觀”單獨成章(第四章)，進一步提升了其在教材體系中的地位。作為教育者，則應該及時地修訂教學計劃，適當地調整教學內容和方法。

從新版課程教材的編排內容來看，在“緒論”提出培養時代新人的歷史使命之后，就以“人生觀”為起點，把內容分為“理想信念”“精神狀態”“道德標準”和“法治觀念”的邏輯模塊。但是在具體的教學實踐活動中，必須以學生的思想特點、成才規律以及發展需要為立足點，在遵循教材的基礎上，研究教材內容，分析教材結構與板塊，從思想、道德、法律三個維度解構和整合教學內容，以修訂教學計劃構建一個具有內涵性、鏈鎖性、有序性、先進性的教學內容體系。

二、進課堂。梳理內容，設置主題教學

由于上述“板塊”的存在，雖然社會主義核心價值觀貫穿于新教材中的各個章節，但新教材卻是以理想、精神、道德、法律等為主題，將價值觀的內容分離出來并進行重新組合以適應教材的理論邏輯，也就是說，從價值觀內容的角度來看，原本的具有體系性的“三個層面”變為了分散的、零碎的點。因此，要使社會主義核心價值觀更好地“進課堂”，可以開發主題教學模式，并將社會主義核心價值觀教育融入其中。如有研究者通過多年的教學實踐，將教學內容分構為大學之道、信仰之道、身心之道等若干主題，并以問題鏈呈現。諸如此類的有益有效的嘗試與研究，是我們對“基礎”課社會主義核心價值觀主題教學模式的進一步探索和路徑整合的研究啟發。

三、進學生頭腦。創新實踐，改革教學方法

社會主義核心價值觀教育的“第二課堂”是實踐課堂，在教學過程中，不同院校依據不同的校情、學情、師資力量等，選擇了不同的實踐教學方式。比如有的學校設置“三個一”實踐教學，即圍繞社會主義核心價值觀，講一個故事、看一場電影、舉行一次主題匯報展演，并將這“三個一”納入學生的考核體系。

除了讓學生親身實踐以達到“知行合一”的效果外，實踐課的內涵還包括將社會主義核心價值觀的元素滲透進學生的日常生活中，以達到“潤物無聲”的效果。因此，占領網絡高地在現今的時代是極為重要的，不僅是社會主義核心價值觀，其它的思政元素也需要通過建設和完善思政網站、微信公眾號等，讓廣大師生及時共享思政課的理論和實踐成果，強化思想政治教育的實效性、引導力。一方面，思政教師在思政網絡平臺上傳電子版教材及教學案例，供全校師生隨時隨地閱讀教材、獲取教學資料。另一方面，依托“大思政”建立一支以學生為主體的網絡資源建設隊伍。在微信公眾號內設置社會主義核心價值觀的專門模塊，以視頻、資料、圖片、影片等學生喜聞樂見的形式呈現。