戶外混齡活動案列及分析

洪敏敏

(武昌中南路幼兒園，湖北 武漢 430000)

在幼兒園內部所開展的戶外混齡活動，顧名思義指的就是這項活動需要在戶外進行，混齡指的就是不同年齡段的幼兒在一起進行游戲。這種教育方法具有一定的優勢，能夠通過年齡上的差距，讓幼兒之間進行互補和學習，比較小的幼兒可以學習年齡大的幼兒的穩重，以及學會照顧他人的優勢；而年齡較大的幼兒也可以在比較小的幼兒身上學會天真、可愛等純真的品質。這樣的混齡游戲活動開展對于幼兒有著非常重要的意義，所以，本文也對教學案例進行反思，希望總結出最佳的活動開展方式，以此為幼兒的成長做出貢獻。

一、案例分析

(一)設計目標

在混齡活動中，體驗大小同伴互動游戲的快樂，增強合作能力，增進友情。

(二)準備工作

大小年齡幼兒相互認識并有一起游戲的經驗；錄音機、背景音樂、圖卡紙、筆。

(三)情景游戲

引導大年齡幼兒想方設法保護小年齡幼兒

年齡大的幼兒自由組合成為父母，年齡小的孩子選擇家庭，一共分為多個家庭組合。

師：轟隆隆，下大雨了。怎么辦？請爸爸、媽媽趕快動腦筋想辦法為寶寶擋雨。

師：你們用什么為寶寶擋雨？

爸爸、媽媽：房子/雨傘/雨披……

師：寶寶有沒有被雨淋到啊？

寶寶：我身上干干的，沒有淋到/我也一點都沒有淋到……

師：爸爸、媽媽真能干，你們又成功地保護了寶寶。請寶寶伸出大拇指夸夸爸爸媽媽。爸爸、媽媽真棒！

師：哎呀！爸爸、媽媽只顧著給寶寶擋雨，自己都淋濕了。寶寶，你們說怎么辦呢？

寶寶：換件衣服/用毛巾擦一下……

師：哦，那請寶寶們趕緊給爸爸、媽媽擦一下，要不然他們會感冒的。

(四)結束活動

在舒緩的音樂聲中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松運動。

二、戶外混齡活動案例反思

(一)混齡活動有利于強化幼兒交際合作能力

目前，在我國的社會之中，現代化教學思想理念要求幼兒時期能夠培養出較好的交際能力，但是交際能力的培養，并不是由家長和教師親身傳授的，而是在各種活動和同伴交往過程中獲得的。混齡的游戲活動不僅僅能夠幫助幼兒與教師之間進行交流，更能夠使其在同伴之間進行互動，盡可能多地與弟弟、妹妹，或者是哥哥和姐姐進行交往，增加了小伙伴之間所具有的親密程度，也能夠通過不同性格的幼兒，帶動其他幼兒進行成長和進步。例如：在以上的案例之中，教師組織幼兒進行爸爸、媽媽的角色扮演，比較小的幼兒扮演成家庭中的小寶寶，這樣就能夠喚起扮演父母幼兒的保護欲望，在下雨的時候，幾乎所有的幼兒都能夠第一時間想到保護自己的孩子，選擇房屋或者是各項工具為孩子遮擋雨水。這樣的過程就能夠突顯出幼兒的真善美，同時也能夠使扮演父母的幼兒在保護自己孩子的同時進行交流，樹立起信心，提高其交往的技能。

(二)混齡活動有利于提升幼兒良好品德

幼兒時期對于新鮮的事物都是充滿著好奇心理，所以經常會利用模仿的方法進行學習，在混齡游戲開展的過程之中，年齡較大的幼兒就會成為年齡較小幼兒的模仿對象，并且擁有著非常大的影響效果。例如：小班的幼兒在初次進入幼兒園的時候，對于玩具使用之后不知道該放置到何處，所以會出現隨地亂放的現象，而大班的幼兒已經接受了一段時間的教育，并且養成了愛護玩具的習慣，就會指導弟弟妹妹擺放玩具，發揮出榜樣的作用。在以上的案例中也能夠看出，教師組織情景扮演的過程之中，說出了下雨了這一情景，所有的年齡長的幼兒都能夠以父母的身份，愛護自己的小寶寶，而反之作為孩子的年齡比較小的幼兒，也能夠知道接受父母的保護之后，反過來去保護父母為父母擦拭身上的雨點，這也是一種模仿和榜樣的作用。不僅僅能夠培養幼兒愛護自己父母的良好習慣，也能夠使幼兒真正的懂得回報他人對自己的愛，讓幼兒在這一時期就形成正確的思想意識、樹立起良好的三觀，所以能夠看出混齡教育活動的開展，對于幼兒良好品德的形成有著非常重要的作用。

三、結論

綜上所述，縱觀我國幼兒園教育工作的開展情況能夠看出，長久以來，由于受到傳統的教育思想理念影響，所以幼兒園教學工作很長一段時間都停留在小學化傾向上，這也嚴重地影響了幼兒的成長和進步。因此本文重點探討和分析了戶外混齡活動的具體開展情況，根據以上的案例總結出其中存在的優勢，希望能夠提高混齡活動的效果，發揮出戶外教育的優勢，以此更好地為幼兒的成長和進步打下基礎。