深化產教融合背景下的民辦高校校企聯盟工作模式探究

鄒顯波

(大連科技學院，遼寧 大連 116052)

一、校企聯盟工作原則

(一)堅持供需協調

聯盟內學校應主動深入行業企業，在政府的推動下，圍繞行業企業產業鏈延伸，拓寬轉型，技術創新和人才需求等各方面的要求，組織聯盟內學校制定解決方案，有效配置資源，構建從普通技術工人到高級工程師的有機銜接，貫通培養的人才鏈。共同打造應用研究，成果轉化環環相扣，無縫對接的產業鏈，形成供給側。有效推動供需雙側人才鏈，創新鏈和產業鏈的深度融合。形成優勢互補，互惠共贏的良好發展態勢。

(二)堅持改革驅動

高校應根據行業企業對人才培養、科技創新等方面的實際需求，深化改革，主動適應，制定促成學校企業雙向共贏的校企共建方案，制定符合行業企業需求的人才培養方案，引校入企，利用學校的科技研發創新平臺化解企業核心技術更新換代難題，深化改革，產教學研深度融合，切實推進供需雙方內在融合，科學規劃，創新發展。

(三)堅持融合發展

聯盟內學校要打破隸屬關系，所有制形式，辦學層次，區域分布等界限。科學規劃，成體系培養人才，集成化科技創新。根據行業企業的發展需要統籌兼顧，建立供需臺賬，制定對接方案，強化供需雙側媒介和橋梁紐帶作用，促進供需信息對稱化，對接內容具體化，協同關系持久化，融合發展一體化。提升人才科技供給質量和水平，逐步形成聯盟各方主動對接，彼此支持，相互依存，共贏共生的良好機制和具有中國特色的校企聯盟利益共同體。

二、校企聯盟工作主要任務

(一)提升人才供給的質量水平

1.推動學科專業動態調整機制構建

依托聯盟，按照高校辦學定位，調整學科專業規模，結構動態的機制。高校應根據社會和企業需求力爭建設一批對行業發展起支撐和引領作用的學科和相關專業。調減或撤銷那些培養能力過剩，就業質量差的相關專業等。

2.推動協同創新人才培養模式構建

依托聯盟，校企共同制定人才培養標準，定制人才培養方案，構建課程體系，開展教材針對性研發工作，共建二級學院、大型公共實習實訓基地和生產性基地。適時或階段性的開展委托培養，定向培養，訂單定制培養。促進校校之間，校企之間均衡協調發展。

3.促進校企雙向互動型人才隊伍建設發展

依托聯盟，學校教師進入企業一線進行調研，短期頂崗掛職，科技研發等實踐活動。企業攜手高校共同建設一支滿足應用型人才培養需求的“雙師型”教師隊伍。依托聯盟，遴選一批行業背景深厚，創新創業實踐能力強專兼職結合的創新創業導師隊伍深入學校，指導學生創新創業。

(二)提升科技供給的質量水平

1.構建校企協同創新平臺

聯盟內學校要充分發揮已有的科研平臺和基礎較好的優勢，進一步完善平臺功能，形成聯盟成員之間的協同創新機制，集成優勢創新資源，力爭建設省級協同創新中心，并積極創造條件沖擊國家級協同創新中心，搶奪國內外科技發展制高點，強化現有組織科研，學科交叉，協同攻關，聯盟成員單位可依據各自在人才、技術、資源等方面的優勢，共建工程技術(研究)中心，研發中心等平臺，共同承接各級各類的科研項目等。

2.提升科技成果轉化能力

著力加強科技成果轉化平臺，人才和服務機構，信息平臺及投融資體系建設。學校要以推動企業技術創新和產品升級為重點。用好用足各項激勵政策，鼓勵和支持校企科技人才柔性進入對接單位工作，實現創新鏈與產業鏈的無縫對接。

(三)建立校企協同發展的有效機制

1.樹立協同發展理念

這就要求學校和企業都要將自身發展置于經濟社會發展的總體格局之中，要主動跳出自我謀劃發展，要在校企合作的經緯網上校準發展地位，優化頂層設計，切實轉變發展理念，明確發展思路。這一點是校企聯盟建設至關重要的關鍵點。這就要求，聯盟內的企業依托聯盟要在轉型升級提質增效中打牢市場經濟和技術創新的主體地位，而學校就應當在做優做強內涵發展中彰顯社會服務職能，并帶動人才培養職能，科學研究職能和文化傳承創新職能顯示度的提升。通過深度合作，校企共同營造供需動態平衡發展環境，協同發揮倍增效應，共同為振興經濟發展做貢獻。[2]

2.構建協同發展模式

首先是要使行業企業切實感受到依托聯盟可不斷催生新企業，新模式，新業態，新技術，新產品，新職業的現狀，可推動產業技術創新和生產經營模式變革，促進行業產業轉型升級。

3.建立協同發展體制

積極探索多元主體辦學機制，依據國家法律法規的相關規定，適時推進混合所有制辦學體制改革。建設集新工科多種優勢辦學特色于一身的產業學院，通過強強聯合、吸納重組等改革模式，做大做強校企聯盟，力爭成為全國一流的校企聯盟典范。