“以學(xué)生為中心”培養(yǎng)學(xué)生積極情感促進(jìn)中職英語高效課堂的思考

摘 要：在傳統(tǒng)的教育體系中，教師主導(dǎo)著整個(gè)課堂，主要采取的教學(xué)方式是灌輸式，學(xué)生在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)趨勢下，無法積極的、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下，使得學(xué)校教育的教學(xué)效果不甚理想。而隨著教育的改革，教育理念逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這也使得學(xué)生在學(xué)校教育中逐漸占據(jù)主體地位。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想逐漸成型，甚至于有的學(xué)校的工作宗旨為“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。那么本文就思考在“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想下，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，以更好的促進(jìn)中職英語課堂的效率

關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心 提高英語教學(xué)效率

在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生成為了課堂的主體，在課堂中，一切都應(yīng)該以學(xué)生出發(fā)，主動(dòng)的去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分的動(dòng)用他們的探索和思考的能力，讓學(xué)生可以時(shí)刻保持著最昂揚(yáng)的激情去投身于學(xué)習(xí)之中。在世界經(jīng)濟(jì)大發(fā)展中來，微課、信息化技術(shù)等都逐漸被應(yīng)用于教育行業(yè)之中，其能為教育帶來更多的益處。中職學(xué)校的學(xué)生，他們?cè)诔踔袝r(shí)候的成績普遍偏差，這使得他們的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。那么如何提升中職學(xué)校的英語學(xué)習(xí)效率引人深思。本文將進(jìn)行較為深入的研究，以便獲取更多有用的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)遵循的原則

中職學(xué)校主要是為了向國家和社會(huì)培養(yǎng)技能型的人才，也正是因此這個(gè)原因，很多中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能等較為輕視，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的文化成績，再加上學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，這也使得在中職學(xué)校的文化教學(xué)效率普遍低下。那么在中職學(xué)校要想更好的保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率就必須要遵循以下一個(gè)基本原則。

1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂，興趣是學(xué)生最大的老師。所以在以學(xué)生為中心的教育模式中，最為關(guān)鍵、重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣過后，學(xué)生才更樂意于學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)校的學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績普遍不好，這也就使得他們的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的想法，長此以往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，所以教師在日常的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該積極的將學(xué)生向正確的方向引導(dǎo)，讓學(xué)生正視英語的重要性。追其根本就是要培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下逐漸找到學(xué)習(xí)英語的成就感。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡可能的保證課堂的有趣性和生動(dòng)性，讓課堂充滿創(chuàng)意，用輕松的氛圍或者別致的教學(xué)方式讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

2.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地的學(xué)習(xí)英語

英語的學(xué)習(xí)很難速成，它必須經(jīng)過一朝一夕、漫長歲月的積累才能獲得成功。而教師的精力是有限的，不可能將所有的精力全部放在學(xué)生身上。所以就需要更好的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間、閑暇時(shí)間多主動(dòng)地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性則可以在課堂中進(jìn)行。比如：可以在英語課上，教師提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生自主的探索并解決相應(yīng)的問題，這樣的過程中，學(xué)生既可以學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，還可以體驗(yàn)到成功的喜悅，久而久之則慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3中職英語教學(xué)應(yīng)符合英語教學(xué)的規(guī)律

英語是一門語言，英語的教學(xué)就應(yīng)該遵循語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，這樣有利于學(xué)生更好的培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。英語的學(xué)習(xí)，并非一味的死記硬背就能學(xué)好的，它需要不斷的練習(xí)和積累。所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該努力的為學(xué)生營造一個(gè)適合英語學(xué)習(xí)的、一個(gè)氣氛比較輕松的環(huán)境，讓學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中努力的張開嘴，認(rèn)真的進(jìn)行聽說讀寫譯，這樣學(xué)生也不容易產(chǎn)生疲累，精神較為集中，產(chǎn)生事半功倍的

效果。

二、“以學(xué)生為中心”培養(yǎng)學(xué)生積極情緒的具體方式

1.中職英語高效課堂的直接決定因素是學(xué)生的情緒。

學(xué)生如果有一個(gè)積極、主動(dòng)地、高昂的情緒，他們就會(huì)覺得英語的學(xué)習(xí)不再是枯燥的、無謂的。而英語要求學(xué)生要掌握五個(gè)基本的能力，即聽說讀寫譯的能力，這些基本的能力是人際交往中時(shí)常會(huì)用到的。所以在中職英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的三維目標(biāo)，充分的結(jié)合英語的聽說讀寫來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。另外也可以通過合理的創(chuàng)設(shè)情景，來活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在課堂中，教師也可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯⒄Z小游戲，讓學(xué)生可以全部的融入到英語游戲中，這樣不但有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率，還很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有一個(gè)積極的情緒，有利于提升英語課堂質(zhì)量。

2.設(shè)計(jì)巧妙的、合理的課堂任務(wù)

在教學(xué)的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)，只有將課堂中的每一個(gè)小的教學(xué)任務(wù)都完成，才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的基本情況，合理地、巧妙地設(shè)置每一個(gè)小的教學(xué)任務(wù)。這樣既可以給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，也可以更好的將學(xué)生帶入到英語課堂之中，把枯燥無味的課堂變活，使學(xué)生樂于其中。但是這些人物的設(shè)置中，不能對(duì)學(xué)生太過放縱，否則將適得其反。

三、結(jié)束語

學(xué)生是素質(zhì)教育理念下課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中只占據(jù)主導(dǎo)地位。在“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)學(xué)生積極情緒的過程中，主要需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從這幾個(gè)方面出發(fā)，可以有效的提升中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：何妍，1984.03，女，漢，湖北十堰，本科，中級(jí)，研究方向：中職英語，單位：十堰高級(jí)職業(yè)學(xué)校。