互聯網軟件在信息技術課堂中的課例研究

王辛

摘 要：互聯網軟件的顯著特征在于其軟件的互聯網特性，軟件系統是部署與互聯網上的公眾平臺。互聯網軟件是針對互聯網的特性，在系統架構設計上著重考慮其可擴展性，以滿足互聯網平臺因訪問用戶的增多而產生的瓶頸。

關鍵詞：互聯網軟件 信息技術 課堂教學

引 言

隨著信息技術的日新月異，各種新的軟件層出不窮，伴隨著互聯網技術的廣泛應用，互聯網軟件正在以更加便捷的操作被越來越多的人所接受?；谶@一現狀，在信息技術課堂上，我進行了嘗試，將互聯網軟件作為授課的主要內容，希望幫助學生了解互聯網軟件的特性，從而讓學生更加正確的認識互聯網軟件對生活帶來的影響?！耙灼笮恪本褪墙裉爝@節課的主角，以下就是這節課的教學設計。

一、教學設計

（一）【教學目標】

知識與能力：

1、認識“易企秀”軟件，初步嘗試制作一個作品。

2、學習添加新的演示頁面并在空白頁面上添加背景、圖片、音樂、文字素材以及“特效”。

3、發布作品，通過網絡平臺在移動終端上分享、交流和評價。

過程與方法：

·借助舊知，引導學生自學、討論交流，探究協作學習，掌握軟件操作方法。

·通過不同的任務設計，滿足不同學生的學習需求。指導學生根據自己所定的主題，自主進行作品的制作。

情感態度與價值觀：

·通過學習讓學生感受到互聯網時代給學習、生活帶來的變化。具有自主探究的勇氣。與老師交流、合作，完成知識的學習。

（二）學習者分析

六年級學生已經掌握了一定的信息技術操作技術，但對于一個從未接觸過的新軟件，還是有一定難度的。所以本課在教學目標的制定上，尊重了學生的認知水平，以“易企秀”的基本操作，添加圖片、背景、音樂、特效為主要目標，鼓勵學生大膽嘗試軟件的使用，掌握一種探究新軟件的能力，并能夠完成一個簡單的“易企秀”演示作品。

（三）興趣導入

課前課件出示：播放用“易企秀”軟件制作的老師個人介紹。激發學生學習興趣。教師秀了自己，引導學生說說自己想秀的內容。

【設計目的】讓學生對易企秀有初步的認識。學生自主選擇喜歡的主題，成為學習的主人。

（四）教授新課

第一環節：初級大師秀

自主創建一個空白場景，根據你想秀的主題，在空白頁面上添加背景和標題。

學生匯報操作方法，教師小結：大多數軟件的“工具欄”通常都具有導入素材的功能，對學習新軟件很有幫助。

【設計目的】學生自主探究，邊實踐邊總結方法。

第二環節：中級大師秀

學生嘗試在新頁面，添加“圖片”、“文字”、“音樂”。

匯報方法，教師提示“加號”的“創建”作用，“背景”和“圖片”的區別。

【設計目的】學生介紹制作過程，對軟件有了進一步的了解。

第三環節：高級大師秀

展示學生作品，學習添加特效的方法。

小結，通常在首頁或特別需要關注的頁面添加特效，吸引讀者。

【設計目的】學生運用合適的功能美化作品。

第四環節：作品分享秀

欣賞優秀作品，組間用pad進行作品分享。體現互聯網帶給學習生活的新變化。

【設計目的】引導學生靈活運用，學以致用，感受互聯網帶來的新變化。

（五）總結提升

教師總結知識；拓展提升；互動評價。

二、基于互聯網軟件的運用策略

（一）微課是近年來課程改革中信息化的新嘗試，我也做了微課，但并沒有用錄屏軟件，而是使用了本課的教學內容“易企秀”，制作了基于互聯網的演示文件，特別有新意，既讓學生們直觀的了解認識了易企秀演示文件的播放效果，激發起學生學習的興趣，也從另一個角度告訴了學生，學習軟件是為了生活工作服務的，要學以致用。

（二）這節課使用完全互聯網環境授課，學習的軟件是基于html5技術的網絡軟件，而且利用了QQ群、微信朋友圈這些經常使用的互聯網工具，實現了打破時間空間的距離，進行網上瀏覽、交流、評價，讓場外的朋友也欣賞了同學們精彩有趣的作品。實際上也在告訴學生，互聯網是學生學習的好助手，并不僅僅是娛樂的工具。

（三）這節課是我第一次嘗試使用電子書包，并沒有整節課都使用pad，而僅僅使用了二維碼掃描、QQ群分享、幾個簡單的功能，作為本課的輔助手段，既不會影響整節課的主要內容，但是卻讓學生了解pad工具在學習中的用處，使用的挺恰當。

（四）對于本課的評價方式，我采用了“操作大師評價卡”，隨手發給完成任務的學生，一方面是對學生完成任務的獎勵，另一方面也讓我了解了學生的學習情況，更有意思的是最后的朋友圈點贊，一個經常玩的小功能居然也在這節課中成為了對學生作品評價的手段，我感覺用的挺巧妙，激發了學生學習的成就感。

（五）隨著教育的不斷改革，我們的信息技術學科也在發生著變革，以往單獨教學某個軟件的課堂，已經不能滿足日新月異的信息技術發展。我也在轉變著自己的教學思想，把教軟件變為教學生一種信息技術操作的方法，一種探究新軟件的方法，工具欄的使用、加號的作用、背景和圖片的區別等，這些方法的引導為學生自主探究送上了一把開啟大門的金鑰匙。

（六）一節課學生就能夠完成自定義主題的作品，而且做的還真不錯。尤其是好多學生還拉著聽課教師掃描他們的作品，那種想要展示自己作品的激動讓我很有感觸。一個簡單的分享，迅速拉近了老師和學生的距離，讓學生真正成為了課堂的主人。我想一節課下來學生的收獲不僅僅是易企秀這個軟件，而是一起秀出自己的那種自信，學生們真的成為了一個大師，相信這種成就感會讓他們愛上信息技術課。

三、結語

這節課例是基于互聯網軟件的教學嘗試，對于未來信息技術課堂的發展有一定的指導意義，融合了互聯網技術的在線制作、在線分享、在線交流、在線互動評價等眾多互聯網教學策略，都很好的在這一節課例中得到了展示，為未來的信息技術教學發展，起到了一定的示范意義。我們相信，互聯網+理念下的教育模式的變革正在悄悄來臨，作為信息技術教師，我們有責任走在教育改革的前列，大膽嘗試，勇于探索，為推動教育信息化的可持續發展，不斷努力。

參考文獻：

[1] 葛菁.“互聯網+教育”背景下的教學模式探索 [J].數碼世界，2018（1）：157-157.

[2] 陳麗欣，吳文興，陳章.基于移動互聯網的新一代信息技術在教學中的應用[J].計算機教育，2015，No.248（20）.