“名校畢業生去中小學教書算不算大材小用”寫作導練

張桂芬

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近日，深圳老牌名校深圳中學公布了一份“超豪華”的教師招聘名單，該名單中的35位教師均為碩士或博士學歷，且清一色畢業于清華大學、北京大學、哈佛大學、倫敦大學等國內外一流名校，其中，僅清華、北大的研究生就有20名。

頂尖名校碩士或博士學歷畢業生去中小學教書算不算大材小用，引發社會的廣泛爭論。

以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考，請據此寫一篇文章。要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【思路點撥】

這是一道以新聞為材料選擇無限制類的任務驅動型作文，適合寫時評文。

分析材料和任務指令，就是要對“名校碩博畢業生去中小學教書算不算‘大材小用”發表看法，作出選擇。聯系時代背景和新時代對教育發展的要求，以名校碩博畢業生去中小學教書不算“大材小用”的觀點為宜，也易于說理。審題時，必須關注材料中的“深圳老牌名校（意味著學生優質、師資力量雄厚等）”，從而觸發“聯想”和“思考”。聯想不是“漫想”，而是“關聯性”暢想和思考。一是結合當下的教育背景，宏觀上想到國家意志對高考作文命題的影響力——要凸顯時代精神、國家主流意識形態以及“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的考試評價功能。二是結合試題語料意涵，中觀上想到這則作文命題所凸顯的一個主題——教育擔當與情懷，名校碩博畢業生去中小學教書，投身基礎教育需要情懷，更需要擔當。興國必先強師，基礎教育必須打好基礎。高學歷人才到中學任教是當今教育發展的趨勢之一。三是結合考生自己的知識積累、人生體驗、思想覺解，微觀上從語料的整體或其中某一角度出發，抽繹主旨，立意構思。

為了使得行文內容更有針對性、說服力，構思、論證時可以設想自己即將參加一場學校舉行的以“頂尖名校碩士或博士學歷畢業生去中小學教書算/不算大材小用”為辯題的辯論比賽，而你作為正方或反方的一辯。要寫好這道作文，必須思考以下兩個問題：

1.什么是“大材小用”？

結合材料，“大材”應該沒多少分歧，頂尖名校碩士或博士學歷畢業生可謂“大材”。什么是“小用”？通俗地講，就是“用在小處”了。

2.頂尖名校碩士或博士學歷畢業生去中小學教書算不算大材小用？

在此考生必須作出選擇，并論述選擇的理由，展現思考的過程和結果。回答這個問題，中學生個人體驗有限，考生不妨借助社會評議來看待這一問題。

（1）《中國青年報》評論：“國運興衰，系于教育;興校之道，始于人才。”隨著社會發展和我國基礎教育水平的提升，高學歷人才助力基礎教育，早已不是什么新聞。越來越多高學歷的人選擇來當老師，把自己所學所得教給祖國的下一代，這顯然也是“大材大用”，對國家、對人民、對社會來說都是一大幸事。因此，大可不必對“清北碩博當中學教師”大驚小怪，因為這既符合正確的教育觀，也符合正確的人才觀。

（2）《衢州日報》評論：清北碩博投身基礎教育，未必是“大材小用”。站在提升學生素養的高度審視，不難發現，高層次人才加盟教師隊伍，能帶給學生的不僅是分數。而基礎教育也需要“大材大用”，不能總因為“基礎”就覺得高素質高學歷人才就必定會“大材小用”。只要“大材”有“大用”，基礎教育水準得到整體提升，就值得期許。

【參考立意】

切題立意

○轉變就業觀念，適應國家發展需要才能更好地實現人生價值。

○百年大計，教育為本，要吸引更多的優秀人才投身基礎教育。

○大材在小崗位上也會有大用。

○基礎教育是國民素質提升和國家發展的根基，碩士博士到中學任教大有可為。

○讓高層次人才當教師，有利于人才培養。

○頂尖人才塑造優質教育。

○大材小用，學術損失。

○清北碩博投身基礎教育，未必是“大材小用”。

偏題立意

○三百六十行，行行出狀元。

○平凡的崗位也能造就不平凡的人生。

【佳作展示1】

既是大材，何妨小用？

石安慧

頂尖名校高材畢業投身中小學教育、大學生回鄉當村官、北大畢業生賣豬肉營生……近年來，太多的這樣的事例站在了輿論的風口浪尖，太多人爭論“大材小用”，哀嘆年少輕狂，然于我看來，既是大材，又何妨小用？

經濟社會的高速發展，已促使部分領域出現了人才高度飽和的現象，許多高校畢業生面臨畢業無法就業的風險。而名校畢業生屈下身段，走向平凡崗位，看似“大材小用”，其實是認清自我之后的正確之選。

清華大學社會科學院的院長張勇就曾提出對“大材小用”的看法：在一些小的方面，那些有大材的人更容易找到突破點，做出突出貢獻。

誠然，在一些人看來高校才俊應從事高等學問，然那些“大材小用”卻突出成就的比比皆是。

趙昭，馮家莊的一名研究生放棄工作來到家鄉，養牛創業以振興鄉村經濟;杭州的女碩士譚愛林攜家人歸鄉振興家鄉教育;還有大學生村官吳明，一年內幫家鄉脫掉“貧困帽”。看似任性的行為恰是他們深思熟慮的結果，他們用自己的“大材”，用在小處，得到常人難以豈及的成果。

梁啟超有言“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。”確實，“大材”的“小用”在對國家的貢獻是平等的，科學家搞科研強國力是國家不可或缺的;同樣，在基層發光發熱，更是一個國家持續發展的基石。

試想，馮家莊缺了趙昭，會是怎樣一番景象？教育缺了譚愛林，是否會被改寫？家鄉少了吳明的堅守，又有多少人掙扎在脫貧線上？深圳中學缺了這些高校畢業生，又會在綜合實力上下降多少檔次？

正是這些“大材”們甘于平凡，主動投入“小用”之中，才給予了我們這么多的希望。既是大才，何妨小用。無論是在多么小的領域，你都可以發光發熱。你是“大材”千千萬萬分之一，卻也是這千千萬萬里的唯一。你也可以用自己的雙手去改變世界，去收獲美好，既然如此，那“大材”又何妨小用呢？

《圍爐夜話》有言：“粗礪能甘，方為有識之士;紛華不染，方為杰出之人。“大材”甘于粗礪，不染紛華，“小用”卻創造了不一樣的風景，推動了社會的發展，那么又何妨“大材小用”呢？

【點 評】

本文以“引議聯結”的結構行文，“引”，開篇引用題目材料和社會熱點事件，然后直接亮出觀點“既是大材，何妨小用？”;“議”，分析名校畢業生屈身走向平凡崗位的原因，認為這是在新時代背景下高層次人才的正確選擇;“聯”，聯系社會熱點人物和事件，闡述“高層次人才在平凡崗位上做出了大成績”，進一步論證中心論點;“結”，引《圍爐夜話》之言總結升華論點——“大材”甘于粗礪，不染紛華，“小用”卻創造了不一樣的風景，推動了社會的發展，那么又何妨“大材小用”呢？全文思路清晰，論述深入。

在寫作的過程中，作者沒有一味地喊口號，而是借助大量的材料來支撐自己的觀點，尤其是清華大學社會科學院的院長張勇、馮家莊的研究生趙昭、杭州的女碩士譚愛林、大學生村官吳明等，與振興鄉村經濟、振興鄉村教育、扶貧攻堅的時代熱點呼應，使文章少了故紙堆的味道，多了一些新鮮的時代氣息。

【佳作展示2】

點星星之火，助燎原之勢

楊 勵

千年前，韓愈在《師說》中這樣解釋老師：“師者，所以傳道受業解惑也。“作為光明的奠基者與路途上的燃燈人，教師這一職業的重要性不言而喻。”夫舟大者載物，馬駿者致遠”，培育未來人才這樣的重任也應該由德優才大之人來肩負。

近日，深圳中學公布的“超豪華”教師招聘名單引發社會熱議。該名單中35名教師均為碩士或博士學歷，且清一色畢業于一流名校。有人抨擊這是人才的濫用，資源的浪費;但在我看來，任何一位高學歷頂尖人才都不應因為他（她）步入教師行業而被貼上“大材小用”的標簽。相反，廣闊的中國大地上，需要有人點起星星這火，以助燎原之勢。

21世紀各國之間激烈的競爭，本質上是人才的競爭。如今的孩子，是未來中國的生力軍，他們被賦予了太多有關復興的夢想、有關家國的希望。因此，我們希望看到一批頂尖人才投身于教育事業，更希望看到更多的中堅力量被輸送到教育一線，攻堅克難。

每個孩子出生伊始都是一張白紙，在他們成長的過程中，老師為這張白紙涂上色彩。近朱者赤，近墨者黑。如果一個孩子遇到的是高素質、高素養的老師，潛移默化中，他會向良好的方向發展，未來可能會“青出于藍而勝于藍”。

隨著社會的發展與進步，我們也欣喜地看到越來越多的有志之士在教育事業中發光發熱：諾貝爾獎得主楊振寧老先生回國后。在清華大學本科學院教授基礎物理，被問及原因時，他說，培養一位人才的價值遠超過完成一項研究。臺灣女孩劉安婷從名校畢業后，放棄各大公司拋來的橄欖枝，創辦非營利組織“為臺灣而教”，致力于推動臺灣教育事業的發展。華科教授彭益唐先生投身于教育公益事業，奔波效勞，只愿為孩子們插上夢想的翅膀。北大、清華等高校每年暑假都會派遣志愿者前往貧困山區，為那里的孩子帶去希望與光明……

前路或許多艱，但對這朝著光明方向的生長，我們努力地鼓掌與歡呼，這些勇敢可敬的人們，點起中國未來教育的微光，這光微而不弱，足以充塞天地，朗照人間。

蘇子曰：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”無論是蕓蕓眾生還是宇宙星辰，再大的變化都只是天地一瞬，不變的是，我們賦予教師這份職業的期許與希翼。

我所愿兮，不過是越來越多的星火被點起，終成燎原之勢，終筑復興大計。

【點 評】

思路清晰，脈絡分明。首段開門見山，引用韓愈《師說》中這關于教師職業的經典闡釋，指出“培育未來人才的重任應該由德優才大之人來肩負”。第二段承接上文，扣緊題中材料，提出中心論點——“任何一位高學歷頂尖人才都不能因為步入教師行業而被貼上“大材小用”的標簽;廣闊的中國大地上，需要有人點起星星這火，以助燎原之勢”，既呼應標題，又鮮明智慧地體現出作者的人文情懷。主體部分聯系時代對人才培養的要求，以楊振寧、臺灣女孩劉安婷、華科教授彭益唐先生和北大、清華等高校志愿者教育援教貧困山區等例子證明中心觀點。選例既有個人也有團隊，頗具說服力。最后以蘇子的名句等收束全篇，滿懷期待，簡潔有力。

【佳作展示3】

豪華教師陣容助推學子之夢

王錦鑫

近日，深圳中學的超豪華教師名單一經公布便掀起了輿論熱潮。清華北大畢業生就職深圳中學，這究竟是社會之幸還是不幸？我認為，豪華教師陣容助推學子之夢，是教育上的大創新，有益于師生共同發展。”

“愛其子，擇師而教之。”師道是古往今來人們敬之重之的。“謹癢序之教，守孝悌之義”，上至統治者，下至黎民百姓，都深刻地推崇教育從師之道。古人有太學，現代人則擁有更多選擇。家長們爭先恐后地將孩子送進優質學校、優質實習班。實質上，他們只是在追求頂尖的老師。

究此事根源，我認為有三方受益。

深圳中學作為老牌名校，斥巨資引優質師資，無疑增加了自身的競爭力。由于家長們對入學名額的渴求，深圳中學必然會招致更多的拔尖人才，優中擇優，凈化了校園環境，讓學風變得更加純粹，可謂一石多鳥。并且，學校的其他老師有了這樣的碩博同事，其教學技巧、教學方法也能得到一定的提升。讓高材生們成為教育團隊的領頭羊，使團隊整體有了質的飛躍。

學生們從中直接獲益。進入深圳中學并非易事，也就是說深圳中學的學生大體都很優秀。在一定的知識沉淀后，學生們有了自己的想法與追求，對不同領域的熱愛，他們需要更高水平的領路人，帶領他們上至九天攬月，宇宙冥想;下至深海潛游，地球探測。諸如沈從文之與汪曾祺，壽鏡吾之與魯迅，梁啟超之與徐志摩。以星造星，以夢鑄夢，所謂“傳道受業解惑”，在現代教育之路上，其實是一種引領，以榜樣的力量引領學子們奮力向上。

對于選擇深圳中學的名校畢業生而言，選擇一所中學開啟下半生不可謂之為屈才。昔有耶魯畢業生回鄉當村官，奉獻于民，求成于心，實現人生別樣價值。我相信如果他們真的不情愿任教師一職，斷不會為高薪而留下。或許是這份神圣職責的吸引，或許是學校良好氛圍的影響，他們的選擇是出于國家最頂尖人才的思慮。他們將清華、北大、哈佛的學術氛圍帶到充滿創新意識的活力之城并感染這個偉大時代的青少年，是不辜負知識，不辜負自己，不辜負社會的正確選擇。他們必將作為教育事業的強勁引擎，助推更多學子作夢并逐夢。

抨擊此事大可不必。想想馬云宣布退休后回歸教育事業，偉大企業家的離去就會造成社會的巨大損失的？難道鄉村教師馬云就不值得稱贊嗎？事實上，并非如此。

“玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。”高層次教師給學校和學生們帶來的豈止知識，更是追求卓越，堅持真理的品格。

【點 評】

文章從材料出發，提出疑問——清華北大畢業生就職深圳中學，這究竟是社會之幸還是不幸？然后表明自己的觀點——豪華教師陣容助推學子之夢，是教育上的大創新，有益于師生共同發展，立場鮮明，看法獨到。主體部分，圍繞“深圳中學、深圳中學的學生和入職深圳中學的名校畢業生”三方受益，具體論述，綱舉目張，例證給力，讓人信服。語言明快，文采斐然。整句、散句，長句、短句，俗語、經典古文等運用，讀上去給人輕松、愉快的感覺。

[作者通聯：湖北黃岡市團風縣團風中學]