支架式教學(xué)模式下高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)驗(yàn)

朱鋒

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中存在大量的教學(xué)問題，部分問題來自于學(xué)生，部分問題來自于教師。通過支架式教學(xué)模式，教師可以有效分析教師和學(xué)生的實(shí)際情況，從而找出解決問題的方法。

一、支架式教學(xué)模式的內(nèi)涵

“支架”（Scaffold）原是建筑行業(yè)的術(shù)語，又譯作“腳手架”，是建筑樓房時施予的暫時性支持。當(dāng)樓房建好后，這種支持就撤掉了。根據(jù)這個建筑隱喻，布魯納、伍德等人最先借用了這個術(shù)語來描述同行、成人或有成就的人在另一個人的學(xué)習(xí)過程中所施予的有效支持。普利斯里等人為“支架”所下的定義是根據(jù)學(xué)生的需要為他們提供幫助，并在他們能力增長時撤去幫助。

二、支架式教學(xué)模式的基本流程

在設(shè)計支架式教學(xué)模式時，教師首先要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)中的所學(xué)內(nèi)容與情境進(jìn)行設(shè)計，然后引出問題，提出解決問題的方法，最后評價設(shè)計。經(jīng)過這一系列的設(shè)計后，教師可以使教學(xué)內(nèi)容更加有條理，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、支架式教學(xué)模式的實(shí)踐分析

1.支架式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

基本概念是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，其主要目標(biāo)是將化學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)通過系統(tǒng)地分析、歸納與總結(jié)，反映出化學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)的本質(zhì)。由于高中化學(xué)概念知識比較抽象、枯燥，不易于學(xué)生直觀地理解，所以在概念教學(xué)中，教師可以采用支架式教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立知識框架，更好地理解與掌握化學(xué)基本概念。

如在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”時，教師可先講解概念，讓學(xué)生理解什么是氧化還原反應(yīng)，明白為什么會產(chǎn)生氧化反應(yīng)，并解釋其原因。在講解的過程中，教師可運(yùn)用支架式模式設(shè)計問題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步了解氧化還原的本質(zhì)。

2.支架式教學(xué)模式在高中化學(xué)元素化合物教學(xué)中的實(shí)踐

在教學(xué)“硫與氮氧化物”時，支架式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于一點(diǎn)一點(diǎn)地引入教學(xué)內(nèi)容，教師先解釋其概念，再研究其性質(zhì)、特點(diǎn)、原因，最后通過實(shí)踐得出結(jié)論。在探討硫與氮氧化物相關(guān)知識點(diǎn)的過程中，教師可以延伸酸雨的形成原因、過程及性質(zhì)，并且通過小組合作學(xué)習(xí)去驗(yàn)證酸雨的形成原因是否和硫與氮氧化物有關(guān)。同時，教師可以播放視頻，給學(xué)生講解酸雨的分布情況及形成過程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解酸雨，并找出防治措施。通過支架式教學(xué)模式，學(xué)生可以更好地理解概念，找出相應(yīng)的解決措施，提高教學(xué)效率。

3.支架式教學(xué)模式在化學(xué)基本理論教學(xué)中的實(shí)踐

通過學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和化學(xué)反應(yīng)等理論，學(xué)生了解到這兩者都屬于實(shí)踐的內(nèi)容。首先，在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)限度”時，教師要解釋什么是化學(xué)反應(yīng)限度，以及化學(xué)反應(yīng)限度的特點(diǎn)、化學(xué)反應(yīng)限度的性質(zhì)。其次，在設(shè)計課程的過程中，教師要區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是化學(xué)反應(yīng)限度的概念和特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)反應(yīng)限度的性質(zhì)，并逐個對其進(jìn)行講解。同時，教師可以根據(jù)問題情境有效地搭建問題支架。如教師可以把學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行探討。探討完后，教師對概念和特征進(jìn)行講解，讓學(xué)生透徹理解知識點(diǎn)并記入腦海。支架式教學(xué)模式不僅能幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，還能提高學(xué)生的聽課效率。

四、結(jié)語

支架式教學(xué)模式不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的聽課效率，學(xué)生通過實(shí)踐，能深刻理解內(nèi)容。在21世紀(jì)的當(dāng)下，教師需要不斷變化教學(xué)方式來順應(yīng)時代的發(fā)展，支架式教學(xué)模式通過設(shè)計、實(shí)踐，學(xué)生能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師能創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣。

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（作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣第一高級中學(xué)）