構(gòu)建對話教學模式的小學數(shù)學課堂

胡慧

摘要：隨著教育改革的進一步深化開展，創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學模式已成為教師必須思考的問題。本文闡述了小學數(shù)學課堂教學中對話教學模式的運用要點和原則，并探究了對話教學模式的運用措施。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? ?對話教學模式

小學數(shù)學課程是學生必須重視的課程，所以在實際教學過程中，教師要結(jié)合學生的數(shù)學學習需求，將其與教學改革發(fā)展的要求緊密聯(lián)系起來，以便促進數(shù)學教學的良好發(fā)展。

一、小學數(shù)學課堂教學對話教學模式的運用要點及原則

1.小學數(shù)學課堂教學對話模式的運用要點

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要把握好對話教學模式的運用要點，促使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習和互動學習，從整體上調(diào)動學生的學習積極性。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中加強與學生的聯(lián)系，從而形成良好的師生互動關(guān)系。這樣一來，教師不僅能及時了解學生的學習情況，還能有針對性地解決學生的學習問題。此外，在運用對話模式時，教師要充分融入以生為本的教學理念，平等地對待學生，讓學生在數(shù)學課堂發(fā)揮作用，提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

2.小學數(shù)學課堂中對話教學模式的運用原則

在小學數(shù)學課堂教學中采用對話教學模式時，教師要按照民主原則，讓師生間的對話處在平等面上，促使學生能自由表達自己的觀點。只有這樣，才有助于對話活動的良好開展。教師要按照開放原則，為學生創(chuàng)造開放化的學習環(huán)境，提升學生自主學習的能力，還要遵循平等合作原則，與學生保持和諧的師生關(guān)系，加強師生間的學習合作等，這有助于師生開展對話教學模式，從而提升小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

二、小學數(shù)學課堂教學對話教學模式運用措施

小學數(shù)學課堂教學中的對話教學模式能與教學的實際情況相結(jié)合，所以教師可從以下幾個方面著手，構(gòu)建高效課堂：

1.合理選擇對話主題

在小學數(shù)學課堂教學中，對話教學模式是提高學生數(shù)學學習質(zhì)量的有效模式。因此，在確定對話主題時，教師要掌握好度，引導學生掌握新知識，提高學生的學習效率。不僅如此，教師要針對重點問題開展對話教學，深化學生對知識的印象，幫助學生更好地理解數(shù)學知識。

如在教學“分數(shù)”時，教師可以設(shè)置重點問題，從而構(gòu)建對話教學模式，將知識點有機結(jié)合起來，方便學生逐步探究、明確分數(shù)的含義。與此同時，在探究問題時，教師要和學生形成良好的互動，助于對話教學的有效開展。

2.高效開展對話教學

在小學數(shù)學教學中，對話教學模式的運用要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，所以教師要以提問方式為基礎(chǔ)，在講述關(guān)鍵知識點時展開對話教學。

如在教學“認識時間”時，教師可以選擇學生印象比較深的知識進行提問，如教師可以讓學生計算上課的時間和回家的時間，讓學生明白時間的作用，形成正確的時間概念。此外，教師可以通過詢問學生各時間段在做什么事情等問題，鮮明地呈現(xiàn)出學生思維的縝密性特征。

3.設(shè)置問題建立對話的橋梁

要想在小學數(shù)學課堂教學中提高教學質(zhì)量，教師必須從學生的學習需求出發(fā)，幫助學生搭建對話的橋梁，從多角度出發(fā)與學生進行積極對話。科學設(shè)置問題能有效拉近與學生之間的關(guān)系，結(jié)合學生的經(jīng)驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師可在黑板上畫出長為4厘米，寬為3厘米的長方形，并要求學生將邊長為1厘米的小正方形卡片擺出長為4厘米、寬為3厘米的長方形，并算出長方形的面積，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生從不同的角度解決問題。

4.注重分組討論，將對話進行到底

在小學數(shù)學課堂教學中運用對話教學模式，教師可以科學運用分組討論的方式，針對數(shù)學問題進行積極討論，幫助學生解決學習的難點，提升學生的學習質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學中構(gòu)建對話教學模式時，教師要創(chuàng)設(shè)良好的對話教學環(huán)境，從而保障學生能在對話中有更大的進步。

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（作者單位：江西省婺源縣紫陽第一小學）