反欺凌，我做起

張梅花

一、背景介紹

近年來，學生被同學毆打、侮辱等事件時有發生，校園欺凌已成為一種社會問題。我當班主任已有十年時間，在這十年中也遇到過不少這類問題，大多數情況都是在事件還未擴大時制止了其惡性發展。

2016年，我擔任了16機電2班的班主任，我班學生大多數來自農村。部分家長很少管學生，與學生溝通有代溝，學生有話也不愿意跟家長說。我雖然在上課時是嚴師，但在課余會盡量做學生的朋友，希望學生在有事情發生時會第一時間告訴我，以便能及時、正確地引導他們。

二、案情概況

一年級第一學期時，我班住校生李飛在宿舍被幾個學生捆綁起來欺負。李飛父母年紀很大，雖然他有個比自己大幾歲的姐姐，但他任何事情都不愿意說，整天低著頭悶著，也不愿與人交流，欺凌事件是其他學生在不能忍受時打電話給家長，我才發現的。

三、案例分析

星期四早上，我接到李飛姐姐的電話，她說弟弟在學校被欺負了，我立刻把李飛喊出來，發現他臉上隱蔽處有傷，問及緣由。他說昨天晚上本宿舍和隔壁宿舍的同學把他捆起來打，直到他哭了才停止。我看到他臉上有傷，嘴唇也是腫的，于是問他怎么回事，他說是班上劉磊打的，因為劉磊讓他去小賣部買東西，他不肯，于是劉磊就扇了他耳光，打了他嘴巴。

當看到李飛膽小怯懦的樣子時，我覺得他很可憐，就讓他先回班上。然后，我把這個事件的當事人全部喊出來，讓他們分別寫下事件的經過。

我發現，李飛這個學生是“包子”性格。開學初，他就被其他學生喊著幫忙買東西，他從不拒絕，每次都去，在本周一晚上被舍友用鞋帶捆著，他還笑著和舍友一起玩，直到本周三白天拒絕幫劉磊買東西被打，晚上被捆起來，他才哭出來。

四、案例評估

這件事情中的幾個當事學生都有錯。李飛是受害者，但是他不懂得拒絕，縱容了這種欺凌行為。其他學生也不知道適可而止，劉磊性格內向卻暴虐，被人拒絕后就下狠手，這是不對的。這幾個學生都屬于被家長忽視的一類，我希望能改變他們的壞習慣，讓他們學會按規則做事，將來好好走向社會。也幸好這件事，被我及時發現，并制止了。

五、專業反思

事件發生后，我上報校學工處，請求學校積極開展專項活動。

活動一：舉辦專題知識講座，護航學生成長

為了進一步增強青少年的法制意識，樹立正確的安全觀念，提高自我防范意識，溧水中等專業學校在大課間邀請了當地派出所警官，為全體師生進行了以《中學生如何提高自我防范的能力》為主題的知識講座。警官從不輕信陌生人、不貪小便宜、要提高警惕這三個方面，為學生做了全方位的講解。此次講座增強了學生自我防范意識，提高了他們的安全自護能力。

活動二：家校共育，促進學生健康成長

家庭教育是現代國民教育的重要組成部分，是學校教育的重要基礎，在未成年人健康成長過程中占據著不可替代的重要作用。為了進一步加強家校溝通，共同關注未成年人的成長，溧水中等專業學校各班級舉辦了“家校共育，關注未成年人成長”的主題家長會。在會上，各班班主任給學生家長宣講了法律知識，還運用了大量的事實、案例深入詮釋了青少年保護的重要性。此次家長會的召開，受到了家長的一致好評，加深了學校與家長的進一步聯系，為保護未成年人構筑了校內校外、家校一體的防護體系。

活動三：以校園宣傳陣地，滲透未成年人保護教育

在“未成年人保護宣傳周”主題教育月活動期間，溧水中等專業學校集中利用校園已有的宣傳平臺，開展了多種形式的宣傳。如校門口電子顯示屏播放“防治校園欺凌，護航未成年人成長”主題宣傳標語;在教學樓懸掛主題橫幅;在校園宣傳欄展出未成年人保護宣傳海報。同時，溧水中等專業學校各班級召開“增強法制觀念，預防未成年人犯罪”主題班會，觀看未成年人保護的相關視頻，教師通過生動的講解和案例分析，增強了學生的自我保護意識和能力。

活動四：依托“簡至教育云”平臺，發揮網絡宣傳優勢

溧水中等專業學校緊扣活動主題，發揮校園多媒體平臺的優勢，精心設計宣傳方案。在活動周期間，學校通過平臺發送《法制課堂：預防未成年人犯罪法圖片集》微信稿1篇，校園網站推送新聞稿1篇，通過線上線下相結合的方式，傳遞了未成年人保護信息，在全校形成良好的育人氛圍。

學生的第一個學校是家庭，第一任教師是父母，父母的不作為導致了學生性格上的缺陷，這讓他們在學校和社會上都非常吃虧。同時，教師也要及時疏導學生的情緒，多與他們溝通，把欺凌事件扼殺在萌芽中，讓學生健康成長。

（作者單位：江蘇省溧水中等專業學校）