關于辦好思想政治理論課的若干思考

于鴻君

高校承擔著立德樹人的根本任務，現在也稱立德成人，立志成才。立德就是要立大德，就是要教育、培養學生胸懷共產主義遠大理想，堅定中國特色社會主義共同理想。樹人就是要育英才，要把學生培養成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

思想政治理論課是核心課程，是立德樹人的核心課程。如果沒有合格的思想政治理論課，高校就沒有辦法完成立德樹人這一根本任務。辦好思想政治理論課是高校堅持社會主義辦學方向的必然的也是核心的要求，必須解決好一系列的問題。

第一，辦好思想政治理論課，首先要辦好馬克思主義學院。馬克思主義學院不同于其他任何一個學院，因為馬克思主義學院肩負著三重使命：一是要上好思想政治理論課;二是要搞好研究，不僅要研究好馬克思主義基本理論，還要研究好馬克思主義中國化;三是要培養人，培養未來的馬克思主義學者特別是高校未來的思想政治理論課教師。

因此從這個意義上說，未來的思想政治教育是什么樣子，取決于馬克思主義學院辦得如何。思想政治理論課教師培養的主體主要還是依靠高校的馬克思主義學院。建設好馬克思主義學院對全國高校來講都是一件極其重要而且非常緊迫的事情。但在黨的十八大之前，馬克思主義學院的自信心是不夠的，學科、教師、學生和學術的自信都遠遠不夠。馬克思主義學院好比一座極其重要的關系著黨和國家前途命運的育人工廠，這個工廠產出的就是思想政治理論課、就是未來的思想政治理論課教師。大學要堅持社會主義辦學方向，第一要務就是要建設好馬克思主義學院。所以不管如何加大對馬克思主義學院的建設力度，都不過分。

第二，辦好思想政治理論課要落實好思想政治理論課的責任主體。做任何一件事，我們首先要明確做這件事的責任主體是誰。過去對思想政治理論課不滿意，認為學生的抬頭率不高，那這是誰的責任呢？是馬克思主義學院的責任嗎？其他學院有沒有責任呢？這個責任區分不清晰

就會導致有些思想政治理論課教師采取的

最萬無一失的做法就是拿著教材照本宣科，因為這樣就不會出錯。這實際上束縛了學校、束縛了老師。

教育部門、宣傳部門、高校、學院都有各自的任務和職責。教育部門首先應對大中小學校的思想政治理論課進行分層規劃，把思想政治理論課的體系建立好;第二，要制定思想政治理論課的教學目標;第三，要設定核心必修課程，并給出相應的知識點、理論點;第四，審核批準各高校根據實際制定的思想政治理論課教育教學方案。各大高校一是要制定學校層面的思想政治理論課課程體系;二是要組織編寫配套的教學參考資料;三是要督查并考核課堂教學的效果;四是要全面組織實施思想政治理論課的教育教學管理。高校各個學院應該開設思想政治理論課，要制定實施適合本學科的思想政治教育的相關課程，各個學科也都要制定自己的思想政治理論課程。這就是一般意義上的“課程思政”。以北京大學的光華管理學院為例，開了一門必修課叫商業倫理，教授學生知道什么樣的錢能賺，什么樣的錢不能賺，反復地對商學院的學生進行杜絕假冒偽劣、坑蒙拐騙、偷稅漏稅、行賄受賄等問題的教育。再比如醫學院，要教授學生以救死扶傷為己任，不要多開貴的藥，不能收紅包，這些問題看上去很簡單，但必須引導教育，引導學生不要忘記救死扶傷的初心。

第三，辦好思想政治理論課必須明確思想政治理論課的教學目標。習近平總書記指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”思想政治理論課要解決的是立德的問題。德，可以分為大德和小德，大德叫公德，小德叫私德，兩者都很重要。但是一般來說，大德統領小德。我們要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，對建設者的德的要求和接班人的德的要求是不一樣的。雖然，我們絕對不能簡單地把學生劃分為建設者和接班人兩個陣營，然后給他們開設不同的思想政治理論課，但是思想政治理論課可以做到既滿足對建設者立德的要求，也滿足對接班人立德的要求。就像學校食堂

提供菜品，雖然我們無法辨別哪些是湖南人，但我們能夠確認的是這里面一定有湖南人，所以食堂菜單中一定要提供一些辣椒油和辣椒面。社會主義的接班人關系著我們黨和國家的前途和命運，他們如果缺乏深厚的馬克思主義理論功底，不能用馬克思主義的立場、觀點、方法分析、解決、研究國家民族問題，那可能就會出大問題，甚至禍國殃民，所以大學的思想政治教育就尤為重要。要把馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義、國際共運史、中國共產黨黨史等這些課程開出來，供大學生選修。

第四，辦好思想政治理論課，應當因校而異、因時而異、因地而異。因校而異，就是不同的學校要有所區別。不同層次學校的課程體系，包括教材、教學內容乃至教學方法，都應該有所差別，而不應該一刀切。另外，因校而異是因為不同學校其本身的思想政治資源也不一樣。比如北京大學，開設了校史課，講授北京大學的校史，這對于了解、研究、掌握中國共產黨早期的歷史是非常有益的，這本身就是很好的思想政治理論課教學資源。因時而異，是指不同時期思想政治理論課的教學內容應當不一樣，特別是形勢與政策課，要因時而異，根據不同時期發生的事情，講授不同的內容，這樣才能體現形勢二字。因地而異，不同地方的高校所擁有的教育教學資源，各個高校對思想政治理論課內容的需求也是不一樣的。譬如在新疆的高校，思想政治理論課必須開設一門講授新疆歷史的課，講授國家的分裂法、全世界各個國家的反分裂法;另外，從教學資源來講，新疆的軍墾精神本身也是一種很好的思想政治理論課教學資源。

第五，思想政治理論課的師資來源不能僅僅局限于馬克思主義學院。以北京大學為例，我們曾經邀請了一些領導干部特別是學者型的領導干部來校講授思想政治理論課，教學效果很好。這也符合中央提出的要領導同志們走上講臺講思想政治理論課的精神。另外，從整個課程體系建設來看，部開課、校開課、院開課，線上課和線下課都要有，必修課、選修課、理論課和實踐課也都要有。僅2019年暑假，北京大學就有一千多名學生深入田間地頭，上社會實踐的思想政治理論課，取得了非常好的效果。

（本文作者系北京大學黨委常務副書記、馬克思主義學院院長）