黃石市小學武術操開展現狀研究

胡嘉倩

云南師范大學，云南 昆明 435000

中華武術是我國傳統文化的瑰寶。2004年4月，中共中央宣傳部、教育部聯合出臺的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中，要求中小學要將民族精神教育內容納入各學科，各學科教育要有機滲透民族精神教育內容，體育課中應適當融入中華武術等內容。[1]黨的十六大報告指出：加大力度培養學生民族思想，并與現實情況掛鉤，特別制定《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》。武術操應運而生，并且在中小學中大幅度推廣，不僅有提高學生體質水平的作用，而且還培養了學生的民族精神。[2]當前中小學生普遍被應試教育所影響，并沒有足夠的重視學校體育。[3]而中小學武術操的開展正是弘揚中國傳統文化、繼承我國民族精神、傳承與發展中國武術、增進中小學生身心健康的必然趨勢，是我國中小學體育課近50年來積淀的成果。[4]武術操是以武術動作為基礎，按照廣播體操的運動規律及要求創編的體操化武術，動作簡單易學。[5]武術操的創編上根據青少年身心發展特點，是適合青少年練習的操種。[6]武術操是學校教育的重要組成部分，練習群體主要是沒有武術基礎的初學者，易于小學生掌握。如今推出的武術操是適應當前社會需求與中小學武術教學改革的一次嘗試，可以作為學校武術教育的新載體在全國中小學校進行推廣與普及。[7]

本研究以廣場路小學為調查對象，以武術操發展現狀作為調查的內容。通過調查和分析，得出該校武術操的教學存在的問題，并提出如何提高廣場路小學武術操的教學質量的意見。為了解決武術操在小學中開展所存在的問題，促進廣場路小學武術操有效推廣，對該校武術操開展情況進行調查分析，力圖為教育行政部門進行新課標改革提供客觀的理論參考依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以黃石市廣場路小學部分學生和體育教師為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過云南師范大學圖書館、中國知網網絡查詢等方式查閱跟學校武術發展現狀與對策相關的文獻，搜集很多文獻資料，并閱讀與本研究有關的論文、書籍與期刊，以及小學武術教育方面的大量文獻資料和研究成果，為本論文的研究奠定了理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

對黃石市廣場路小學學生和教師進行調查，共發放200份問卷，從三年級至六年級平均每年級50份問卷，共計發放200份，收回問卷185份，經檢驗回收問卷有178份有效，有效率為89%。教師問卷13份，收回13份，經檢驗回收問卷有12份有效，有效率為92.3%。

1.2.3 訪談法

對廣場路小學的學生、老師和領導進行實地走訪調查、探討，以得到更多的詳細的資料，為后續調查做了更好的鋪墊，并為本次研究提供可靠依據。

1.2.4 數理統計法

運用數理統計法，用Execl2007對所得的調查數據、調查所回收的問卷進行整理、統計分析。

2 研究結果與分析

2.1 小學武術操的開展現狀

2.1.1 小學武術操開展形式

通過走訪調查發現黃石市廣場路小學開展武術操是根據學校的具體情況來定，從《旭日東升》、《雛鷹展翅》這兩套適合小學階段的武術操中選則一套進行練習。由于體育課教學大綱中規定的武術操的教學目的和教學內容非常寬泛，而《雛鷹展翅》中武術的基本手型變換比較多，為教學增加了些許的難度，因此，武術操僅僅當做體育課中的準備活動來練習，該校選取了《旭日東升》這套動作簡單且容易掌握的武術操作為教學內容。學生主要在課間練習武術操，通常還穿插練習廣播體操以及學校的創編的特色操。武術操的加入使得課間操更加多元化，不再是一成不變的體操，讓學生們在健身操中感受武術的魅力。[8]

2.1.2 黃石市廣場路小學武術操課外活動情況

按照教育部最新要求，小學的體育課一律安排每周4節。所有學校不能用任何的理由占用體育課，每一位學生應參加不低于兩項的體育項目，確保每天能鍛煉60分鐘。但是4節體育課不利于實施每天鍛煉1小時這個計劃，也不能達到促進學生身心發展和增強體質的要求。因此，為了培養學生興趣愛好和樹立終身體育意識，教師必須利用課外時間有計劃、有針對性、有目的地開展適合每一位學生的體育活動。

表1 黃石市廣場路小學學生課外活動時間及安排情況

表1對黃石市廣場路小學問卷調查數據統計后得知，在課外活動時間中，沒有時間的學生占14.6%，有一小時活動時間的占18.5%，這違背“每天鍛煉一小時”的教育理念。雖然有將近85%的學生有課外活動課，但真正去參加體育鍛煉的學生還不到2／5。在這種沒有時間和精力做保證的情況下，即使學生有能力、愿意參加某一項體育運動，也無法去進行了。

2.1.3 黃石市小學武術操教學情況

2.1.3.1 學生武術操的考核情況

通過表2可以看出，在黃石市廣場路小學開展武術操教學中，進行了武術操考核的學生有76.4%，也有23.6%的學生沒有考核。

表2 學生武術操考核的情況

2.1.3.2 考核的內容

表3 體育教師對學生武術操的考核內容

通過表3了解到，該校體育教師對學生進行武術操考核內容中，基本套路占91.6%，身體素質占66.6%，這兩項占得比重最大。動作的完成情況占33.3%，表現力所占比重最少，占25.0%。

2.2 黃石市小學開展武術操的師資情況分析

2.2.1 黃石市小學教師教齡及學歷

通過調查和走訪發現：《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中指出：民族精神的核心是愛國主義。通過學習武術可以傳播民族精神、增進學生愛國主義的情感。[9]但只針對動作練習并不能夠增加民族認同感，應該與傳統文化相結合再進行講解。該校教師年齡和教齡方面偏高，從而使整個教師團隊經驗較豐富，而年輕教師善于創新，能夠帶動整個團隊充滿活力，走訪調查該校12位體育教師能夠發現青年教師比較少，對學校教學的順利開展是不利的。廣場路小學里專業的武術教師較少，基本上是由其他體育專業的教師擔任武術操教學的任務，因此，學校缺乏武術專業師資與系統化培訓。學校沒有制定與武術操相關的專門評估和獎勵機制。

2.2.2 黃石市小學體育教師參加武術操培訓情況

通過發放問卷調查了解到，廣場路小學僅有一位武術專項教師。學校武術課不能較好開展最根本的原因是缺乏武術專業的師資。有將近2/3的體育教師已經參加過武術操培訓，但是參加武術操培訓的教師幾乎不是本專業的，其他體育專業的較多，例如籃球、羽毛球、田徑、健美操。其中，籃球教師居多，可達到70%。有很多人認為武術操和健美操的類型十分相似，都是以完成一套動作來展示，只是動作不同罷了，其實，兩者并不一樣。通過短期的培訓，盡管健美操教師能夠將套路的動作教會給學生，但武術操的精髓是無法領悟到的。[10]

2.3 影響小學開展武術操的學生因素分析

2.3.1 學生對武術操喜愛的程度調查

根據調查廣場路小學學生對武術操喜愛的程度，了解到學生們對是否喜愛武術操并沒有很明顯的態度。所以，應該找出學生的心理原因。

數據統計得知，希望開設武術操的學生有48.3%，對武術操感興趣的占16.3%，喜歡武術操的占21.9%，還有小部分學生希望學校開設武術操有其它的原因。不希望開設武術操的學生占27.5%，原因是認為武術操動作太難，且復雜，余下的24.2%的學生認為開不開都可以。整體情況來看，在希望開展武術操中對武術操喜歡和感興趣的學生比例較多，因此為了讓學生能夠喜歡武術操，愿意練習武術操是非常重要的，應該注重引導學生激發他們的好奇心。

2.3.2 學生參加武術操運動目的的調查

調查得知，學生參與武術操的目的如下：為了增強體質而參與武術操運動的占71.9%，認為練習武術操能夠娛樂身心的占52.2%，這兩項所占比重最大。27.0%的學生認為參加武術操運動可以調節學習壓力，有6.7%的學生是因為上課的需要而參加武術操運動，有20.2%的學生練習武術操的目的是為了增強自信。由此可見，大部分的學生是自愿參加武術操運動，并且很注重自身健康，而因為學校制度要求才參加的學生相對較少。

3 結論

（1） 黃石市廣場路小學開展武術操情況不容樂觀，該校武術操開展形式與教學組織方式比較單一，內容缺乏創新，教學課時較少，動作難度大，這些使學生們對學習武術的興趣不高以及對民族精神的認知程度降低。

（2） 小學的體育課本就不多，練習武術操的時間較少，2012年10月22日，由國家教育部門等制定的《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》中，指出禁止任何中小學教師占用學生的體育課，黃石市廣場路小學還出現少數教師占用體育課的現象。

（3） 通過調查發現，黃石市廣場路小學武術專項教師缺乏，該校僅一名武術專項教師，大部分是籃球和羽毛球專項，而他們不能夠更好地擔任武術操教學任務。

（4） 廣場路小學沒有關于武術操專門的評估與獎勵機制。