融媒體時代高校輔導員思想政治教育工作研究

□文｜滿德慧

“融媒體”這一概念是國內學者和業內人士基于美國麻省理工學院教授契爾·索勒·普爾提出的“媒體融合”而提出的，即指把報紙、電視、廣播等傳統媒體，與網絡、手機等新媒體結合起來產生的信息，通過不同的傳播方式傳遞給民眾的過程[1]。

在信息多元化的融媒體時代，大學生足不出戶就能隨時接收到最新的各類信息，這些信息中間質量參差不齊，對于涉世未深的大學生來說，分辨是非善惡的能力比較薄弱，尤其一些不良信息隱藏較深很難區分，對大學生的思想沖擊較大 ，影響他們的世界觀、人生觀和價值觀。

融媒體時代大學生思想政治水平現狀

政治信任主體堅定，但局部動搖。目前，我國的大學生在政治方向和思想態度上是積極健康并且向上的，整體政治信任主體也是堅定的。但是，現在的國際形勢變化莫測，各種文化思潮之間相互的沖擊與融合，一些不良傾向和思潮不同程度的影響著現代大學生對國家部分政治問題的認識，近年來對大學生影響較大的歷史虛無主義思潮、新自由主義思潮、民主社會主義思潮、實用主義思潮、文化保守主義思潮、消費主義思潮，受到影響的大學生看待問題就存在一定程度的偏差，需要及時的接受正確的思想政治教育和學習來武裝頭腦。

思想道德觀念良好，但道德素質有待提高。整體上來看，當代大學生的思想道德觀念呈現出積極健康向上的特點，既能夠繼承和發揚優秀的中華民族傳統的道德觀念，同時又吸取優秀的西方積極的道德思想，其思想道德觀念趨于多元化。目前，大部分的大學生能夠做到感恩奉獻、服務他人，以國家、民族和集體的利益為先，能夠遵守愛國守法、誠信友善、自信自強。但是當今嚴峻的國際形勢大環境下，大學生的思想道德觀念也受到了西方消極的道德觀念的侵蝕，產生了一些負面的影響，導致這些學生的道德素質亟待提升。

人生理想信念明確，但價值觀多元化。我們知道人生的理想信念是支撐人學習、生活和成長的精神支柱，同時理想信念也是人們抱有何種政治態度的重要因素。現在的大學生從小到大接受的理想信念教育是積極向上和堅定的，他們關心和關注國家和人民利益相關的重大事件，具有高度的國家和民族榮譽感。他們所處的環境和接受的教育促進和堅定了自身的理想信念，除了國家和民族之外，同時更加關注自身的發展和成就，人生觀、世界觀和價值觀整體上是積極向上的態勢，但個人目標的選擇會更加的趨于理性和務實，表現出進取與功利的多元化精神狀態。

自我意識較強，但團結合作意識差。隨著網絡技術的發展和生活水平的提高，當代大學生接觸電子設備和產品的時間久，通過網絡和其他渠道接受到大量的信息和事物，擁有較強的自我意識和人生目標。社會的發展和進步，社會激烈的競爭，造成大學生的競爭意識不斷增長，但當代大學生中大部分是獨生子女，受到家庭溺愛，形成強烈的自我中心意識，在集體中缺乏團隊協作和集體意識，成為個人在人際交往和社會發展中最大的絆腳石。

心理健康意識強，但不能正確對待心理問題。當代的大學生從小到大都是一帆風順的，受到父母悉心照顧、長輩過分寵愛，心理承受能力較差，在面對困難和挫折時造成心理落差大，容易造成心理問題。隨著國家對心理健康教育課程的重視，越來越多的大學生主動關注心理疾病，但對于自身心理出現問題時卻往往不能正視，不能及時處理和就醫。

融媒體時代高校輔導員思想政治教育工作面臨的挑戰

增加了大學生思想政治教育的難度。在當下融媒體時代，網絡帶來的信息更新更及時，當代大學生隨時隨地可以查看和獲取想要的信息，他們對輔導員老師交給自己的思想和知識不重視，把輔導員老師的關心和教育看成是對自身的管教和約束。

改變了傳統的思想政治教育模式。高校輔導員在網絡發達的21世紀，想要做好大學生的思想政治教育工作就不能單純的以往傳統的教育方式，就得轉變教育觀念和教育手段，利用網絡等新媒體手段創新工作方法[2]。

增加了校園網絡輿情監管的難度。隨著電腦、手機的普及，校園網絡的全覆蓋，學生在校園任何角落都可以了解學校發生的各類事件，并且能夠第一時間發布消息、上傳視頻等，給校園網絡輿情監管工作帶來更大的難度。

高校輔導員加強大學生思想政治教育工作的對策

加強高校主流意識形態建設[3]，利用網絡媒體作為思想政治教育新陣地。在高校思想政治教育工作中，高校輔導員要重視高校主流意識形態教育和建設，要根據當代大學生的思想特點及行為規律進行針對性教育，要充分利用好網絡媒體平臺，構建高校新媒體網絡平臺，完善網絡監管體制，使其成為思政教育的新陣地。

建立和完善高校思想政治教育內容體系，加強高校輔導員與專業課教師協同合作機制。高校要在全校教學和行政形成合力，思政教師、輔導員、專業課教師、行政管理人員加強大學生思想政治教育理論學習，共同完成大學生的思想政治教育工作。

豐富大學生思想政治教育的載體，創新思想政治教育的方式。高校輔導員要開展形式多樣、內容豐富的集體活動，增強大學生的團隊合作精神和集體榮譽感。通過組織各項學生活動，輔導員能夠更好的了解學生的個性特點，有針對性的開展思想政治教育工作。學生通過參加各項活動，鍛煉了自己的積極性，感受到個人和團隊之間的優劣勢，自覺克服自我中心意識，能夠主動融入集體。

提高大學生網絡素養，加強大學生的網絡道德教育和安全防患意識。高校輔導員要重視大學生網絡文明素養教育，教育當代大學生要做一名文明、健康的現代網民，自覺加強自身的網絡道德教育，做到不散步不良信息和自覺抵制不良信息，同時也要加強自身網絡安全防患意識，做到不貪小便宜，不進行不乏網貸等非法網絡交易，自覺遵守和監督他人，營造健康、道德、文明的網絡環境。

重視大學生的心理健康教育，提升大學生心理健康水平。高校輔導員在開展日常工作中，要重視大學生的心理健康教育工作，可以鼓勵大學生多參加社會實踐，磨礪學生的心智，鍛煉他們的抗壓能力和承受挫折的能力。通過定期開展心理健康知識講座、心理劇展演、心理主題班會等，讓學生掌握更多的心理健康知識和自我調適的方法、技巧，正確對待心理問題和主動尋求心理咨詢和治療，從而提升大學生的心理健康水平。

綜上可見，融媒體時代高校輔導員思想政治教育工作十分嚴峻，一方面要加強自身思想政治理論學習，提升自身政治素質，也要走進和深入學生，了解他們的思想和行為特點，有針對性的開展思想政治教育工作。[4]同時要創新工作方法和理念，利用網絡媒體平臺更好的開展思想政治教育工作。