淺談“互聯網+”思維下的高職思想政治教育實效性

雷雅西

(陜西藝術職業學院，陜西 西安 710054)

2012年，于揚首次在公開場合提出“互聯網+”的概念。所謂“互聯網+”即任何傳統行業或服務被互聯網改變，并產生新的格局。新時期的高校思想政治教育需要改革，需要創新發展，互聯網科技的發展給思政教育帶來了希望的曙光，帶來了機遇和挑戰，如何抓住這一有利條件并實現思想政治教育的突破性發展成為當下研究的主要問題。

一、高職思想政治教育實效性存在的突出問題

(一)思想政治教育隊伍結構突出

高職院校在思想政治教育創新或轉型時因多方面原因而進入瓶頸時期，從而導致思想政治隊伍結構性突出。問題具體表現在以下幾個方面：一是經驗主義泛濫，高職院校教師隊伍建設滯后，一些教師年齡偏大，不易于接受新事物，排斥力較大，不能很好的結合互聯網思維，教育很難創新。二是學校學習培訓力度不夠，對新時期下的思想政治工作沒有系統的學習掌握，更多的是沿襲過去的工作方式，無法滿足學生多樣的需求，解決方法趨于單一。三是外出交流機會少，不能更好的借鑒和交流彼此思想政治教育上的經驗，面向群眾單一。

(二)影響實效性的突出問題

在思想政治課的教學過程中，師生之間的無效溝通導致教育目標無法實現，溝通不當導致師生關系不和諧，學生的學習動機不強，上課注意力不集中，被迫學習。在應試教育的影響下，現代教育已然成為“填鴨式”教學，老師掌握著課堂的話語權，學生眾多，而老師不可能全都兼顧，關注某一些同學問題但也會忽視其他學生的心理和情感，容易引發學生反感課堂教學公平現象。

二、互聯網條件下思政教育面臨的機遇與挑戰

(一)思想政治教育的機遇

互聯網的廣泛應用為思想政治教育的傳播提供大大的便利，打破了傳統的思想政治模式，由原來的授課方式單一，僅限于課堂面對面授課，發展為現在的多媒體教學，讓學習者不受時間、地點的限制，可以在互聯網上隨時觀看授課視頻。還可以由線下發展為線上，以及學習者可以有針對性的上網咨詢，獲得知識，并能反饋到課堂中，線上線下的雙面教育讓學生更好的掌握知識，使得思想政治教育的實效性大大提高。

“互聯網+教育”模式掙脫了思想政治教育只針對學生的限制，線上授課讓更多的人都能接受教育，而不僅限于學校在校生，極大地發揮了其信息共享性，資源多樣性，不同的高校思想政治教育專家都可以在網上上傳學習資料，供全社會瀏覽學習，還能通過比較教育的側重點，促進高校教師的信息交流，經驗互補，資源共享。

(二)思想政治教育的挑戰

隨著“互聯網+”思維技術的普遍應用，各種“微課”“慕課”“公開課”等新型教學模式不斷上線，呈現出百花齊放的鼎盛局面。在這一過程中，需要把握的是傳統教學模式與新技術的有機融合，不能完全脫離傳統教學，一味求新。對現代技術巧妙應用，因時而進，因勢而新，遵循思想政治教育規律和原理，打造新型授課，創新授課，讓學生愿意聽，樂意學，提高政治思想工作能力和水平。

三、發揮互聯網思維在教育實效性優勢的具體措施

(一)加強互聯網管理，優化學習氣氛

互聯網思政管理課采取視聽模式，讓學生更直觀的了解思政課，各院系思政老師可以有效利用互聯網交流軟件，鼓勵學生互相交流溝通。互聯網模式使思政課更生動，更活潑。課程下方開啟線下留言互動，課下活躍的氣氛可以延續到課上，活躍課上氣氛，讓學生樂在其中，學在其中。

目前，互聯網在教育領域應用的范圍有限，網絡有關此類信息少且更新緩慢，雖然在知識方面有所傳播，但是宣傳力度不大，收益甚微。因此，網絡技術人員要加快政治教育軟件的開發，積極配合。同時，思想政治工作者要積極利用網絡外援，及時上傳有關學習資料，與受教育者進行網上溝通交流，收集他們對政治教育的建議，并解答他們對思想政治教育方面難以理解的問題。

(二)優化教育結構

在高職教育工作過程中，從源頭出發，思想政治教育教師要養成互聯網思維，從網絡中摘取更鮮活的案例，采取更靈活的教育方式，做到與時俱進，無論是思想政治教育工作隊伍還是其他在職高校教師，都應該高度把握思想政治教育的中心，做到以德育人，教育為本。高校應重視對思想政治的研究，落實責任制度，大力開展思想政治教育整風活動，進一步促進政治思想教育工作在新時期的發展和要求。

四、結束語

新時期的嚴峻挑戰在即，思想政治教育工作的改革和創新，勢在必行，充分運用“互聯網+”思維，發展新時代思想政治教育，培養更優秀的高職學生，實現高職思想政治教育的歷史使命和責任，充分提高思政教育的實效性，因地制宜，因材施教，為高職思想政治教育的發展提供堅實的保障。