新形勢下我國高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

陳 辰 李亞華

(安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

二十一世紀以來，國際之間的科技競爭和經(jīng)濟競爭愈演愈烈，只有將本國的教育發(fā)展放在首要位置才能在競爭中取勝。因此，高校中應(yīng)堅持教育深化改革，為將來培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才[1]。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的階段里，高校體育是素質(zhì)教育主要實現(xiàn)途徑，在具體的高校體育的改革中，體育教學(xué)則是改革的重中之重。

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的問題

(一)指導(dǎo)思想仍需完善

為了順利開展高校體育教學(xué)，完善的指導(dǎo)思想必不可少。目前，高校體育在教育改革方面缺乏一個相對有效的指導(dǎo)綱要，就意味著在相當(dāng)程度上會造成影響，會制約體育教學(xué)的改進。大部分高校的教育改革指導(dǎo)思想都是將其他國家甚至是其他學(xué)科中直接照搬過來，也不考量本地的具體條件，最終導(dǎo)致了該指導(dǎo)思想根本不符合高校的體育教育改革的實施，尤其加劇了實踐和理論的脫節(jié)現(xiàn)象。

(二)教材的選擇不盡合理

目前國內(nèi)高校體育教學(xué)工作中主要為競技體育，內(nèi)容相對比較單一，比較側(cè)重傳統(tǒng)的技藝以及技能的傳授，在理論和重復(fù)學(xué)習(xí)方面一筆帶過，也沒有吸納足夠的新式的體育教學(xué)內(nèi)容以及思想，這就使高校體育教學(xué)缺少新意無法勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體育教學(xué)也失去了時代性、實用性，沒有辦法給學(xué)生帶來能夠受益終生的教學(xué)內(nèi)容。

(三)師資力量相對薄弱

在具體實施過程中，教師是最重要的影響因素。教師作為第一主體，他們的教學(xué)改革能力、和對教學(xué)改革的觀念直接決定著高校體育改革質(zhì)量。高素質(zhì)的教師隊伍不但可以促進教學(xué)改革的順利展開，還能夠有效的推動體育教育事業(yè)的快速發(fā)展。不過現(xiàn)如今我們國家的高校體育教學(xué)師資力量還是相當(dāng)有限的，不僅僅是教師的專業(yè)知識不足，而且在教學(xué)內(nèi)容上也有著諸多的不足，比如潛在的教學(xué)觀念：過度的提高教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體角色，教學(xué)內(nèi)容對實際操練的忽視，傳統(tǒng)的強行灌輸?shù)冉虒W(xué)方法以及關(guān)鍵因素缺乏教學(xué)科研方面的重大進步等，都一定程度上阻礙著開展體育教學(xué)，自然體育教學(xué)的改革也受到干擾[2]。

(四)教學(xué)手段過于傳統(tǒng)單一

高校體育改革已經(jīng)廣泛的在我國各大高校展開了，不過很多并沒有將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等新式教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，依然是采用了過去的“講解、示范、練習(xí)、糾正錯誤、預(yù)防以及鞏固和提高”教學(xué)手段。讓學(xué)生依然處在一種被動狀態(tài)，體育學(xué)習(xí)態(tài)度得不到提高，學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)甚至是主觀能動性都受到了不同程度的制約。過于傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段會降低高校體育教學(xué)的效果，也會影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，如果得不到改善將會導(dǎo)致高校體育甚至是說全國體育的發(fā)展受到限制。

(五)高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不足

高校體育教學(xué)發(fā)展的步伐超前于現(xiàn)下?lián)碛械慕虒W(xué)設(shè)施，高校體育教學(xué)的開展必定要有充足的體育設(shè)施和場地來作為后勤保障。不過現(xiàn)在有很多的高校還相對缺乏體育場地和基礎(chǔ)設(shè)施，這也從客觀條件上阻礙體育教學(xué)質(zhì)量的進步。與此同時，還有少部分的高校擁有著富足的場地和相關(guān)的體育設(shè)施，但是卻忽視了自身的實際和學(xué)生發(fā)展的切實需要以及教學(xué)的需要，一股腦的追求利益最大化，向公眾開放體育設(shè)施和體育場地，這就嚴重的影響到了學(xué)生和教學(xué)的需要，導(dǎo)致了體育教育改革發(fā)展進一步受到了制約。

二、高校體育教學(xué)改革發(fā)展策略

(一)制定合理的體育教學(xué)目標(biāo)

高校必須依照國家規(guī)定的教育政策以及教育方針來制定出符合自身實際情況和發(fā)展的體育教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有效的幫助體育教學(xué)的順利開展和更加深化的體育教育改革。

(二)改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念

為了促進高校體育進步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想是第一步。要把終身教育思想作為出發(fā)點，逐漸的轉(zhuǎn)變高校一體教學(xué)的觀點，秉承著全面育人的基本原則，培養(yǎng)出學(xué)生終身體育的意識。而且在改變觀念的同時，也要注重體育教學(xué)評價觀念的與時俱進，保證有一個更加合理并且科學(xué)的高校體育教學(xué)的評價標(biāo)準[3]。

(三)優(yōu)化體育教學(xué)的手段和內(nèi)容

確定體育教學(xué)內(nèi)容時，高校一定要注意一個出發(fā)點，即絕不可忽視學(xué)生切實的需要和個體與個體之間的差異，才能保證高校體育教育有一個滿意的效果。除此之外，最好再嘗試一些新穎的教學(xué)手段或方式，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都是不錯的選擇。

三、結(jié)語

高校體育教學(xué)改革是理性的、經(jīng)過深思熟慮的，不是一時興起而開展的，現(xiàn)在體育教學(xué)已經(jīng)獲得了出色的成績。不過，高校體育教育改革的背后也凸顯出了很多不足之處，這些缺陷在以后的改革中是可以不斷完善的。高校體育教學(xué)改革必須堅定不移的執(zhí)行下去，而且還要在提高高校體育教育水平和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進一步促進整個高等教育改革的深入。