論高校思政教學中大學生社會主義核心價值觀的培養

□文｜王潤

（作者單位：江西現代職業技術學院）

社會主義核心價值觀相關概念簡析

黨的十八大提出，中國社會主義核心價值觀具體概括為24字：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。在新時期新時代，雖然是簡單平常的24個字，但卻代表著不一樣意義，簡單的詞語中承載中國家、社會對公民精神上、道德上以及行為上的普遍要求，指引著每個人的價值取向。大學生作為一群特殊群體，價值觀的形成很容易受影響，這時在思政教學中指引大學生社會主義核心價值觀的形成，做好正確培養價值觀的工作是十分有必要的。在新時代，核心價值觀的提出是人心所向，是時代所需。同時，對于大學生而言，正確認識社會主義核心價值體系，要有意識強化自身素養，樹立鮮明旗幟，表明自身態度，這樣能為社會、為國家做出一些有價值的事。

高校思政教學中培養大學生社會主義核心價值觀的意義

在經濟全球化和改革開放的時代，高等教育陷入了尷尬的處境，學生思想自由，意識形態呈現多元化的特點，無疑給大學生正確看待認識社會主義核心價值觀以及核心價值觀的形成增加了難度。那么如何有效將社會主義核心價值觀融入到高校思政教育中，這一問題的解決就顯得十分重要了。大學生在大學階段都是非常活躍的，此時的學生思維發散，執行力強，也正是培養大學生核心價值觀最重要、最關鍵的時期。在這個時期對學生的思想行為做出引導，對國家、對社會、對個人都有著非比尋常的意義。大學作為學生進入社會的過渡期，必須重視高效思政課堂教育，用行為去落實這種思想觀念，將各類課程與社會主義核心價值觀課程相結合，切實將課堂作為教育的“主戰場”，這樣不僅有利于思政教育工作的不斷完善，更有利于將社會主義核心價值觀的內容及內涵與學生的思想和行為融為一體，把幫助大學生形成正確的觀念，進而成為各行各業以及黨和國家所認可、所需要的人才。

影響因素

教育主體。思政老師作為學生的直接教育者，思政老師的思想水平、對核心價值觀的認識高度都直接影響了課堂質量及學生對社會主義核心價值觀的認識深度。因此，要想建立好大學生社會主義核心價值觀的“雙向”話語權，就必須要提高老師的思想水平、素質水平，只有時時刻刻把社會主義核心價值觀理念融入到思想中、貫穿在行為中的老師，才能為學生樹立道德標桿，才能以德服人，以德育人。在思想政治教育過程中，要將理論和實踐有機結合、互相滲透，才能讓學生深入理解社會主義核心價值觀內涵，才能讓學生從內心認可接受社會主義核心價值觀，從而在行為中、在素養中體現出來。

教育客體。當今社會發展越來越好，很多大學生都處于浮躁的狀態，甚至有的大學生有著急功近利的價值取向，這些消極、負面的價值取向都會影響大學生的思想形成，成為培養大學生正確核心價值觀的壁壘，也為思政課堂教學增加了難度。大學本應該是比較純潔的地方，本應是學生以獲取知識、提高自身思想道德修養為目的地方。但是在社會環境，時代因素的影響下，部分大學生不懂的如何過濾不良信息，辨別是非觀念能力的缺乏，正式因為如此，高校就更應該把握主動權，占據制高點，尋找更加科學有效的方法對學生加以引導，讓學生有一個正確的價值觀念，內化于心，讓行為直接受到內心信念的指導，做一個合格的中國公民，這便是思政課堂教育最重要的價值與意義。

教育方式。傳統的教學方式已經逐漸被學生所摒棄，機械的思政教育方式，并不能夠達到我們所想要的效果，機械無趣的教學，會讓學生在學習過程中不積極不主動，會讓思政教育課程成為低效甚至是無效的課程，可想而知，這樣的教學方式怎么能幫助學生建立正確的價值觀，更不能在行為中體現大學生本該有的素養。思政教學應該是互動的教學模式，老師和學生都應該在課堂上占據同樣的分量，老師和學生在課堂上互相交流，學生也可以說出自己的困惑，老師給予回答解疑，這樣老師才能更明白學生的需求，才能夠有針對性的對學生進行指導指引，才能與學生一起共同進步，內化于心，外表行為。所以，老師就需要反思自己的教學模式是否過于單一，是否不被學生接受，才能夠改變教學方式，充分考慮到學生的思想需求、認知能力、情感因素等，這樣才能充分體現思政教育在社會主義核心價值觀培養過程的作用。同時，也要將大學生思想需要黨委價值觀培養教育工作中的重中之重，精選實例，充分保證學生的主體性，充分激發學生學習的主觀能動性，保證思想教育工作的實效性。

培養方法

堅持黨的領導，做好制度保障工作。黨是我們思想和行為的指引者、領導者，我們的思想與行為都應該向黨看起，黨是我們力量的源泉，無形的信念。黨的領導是基礎，黨的領導可以有效的讓高校的思想政治工作得到加強與改進，讓社會主義核心價值觀得到充分的認識與踐行，所以在高校教育過程中，要充分利用學校黨委黨支部的領導力量，落實政治責任，堅守自己的政治原則、政治立場、政治方向。同時，在堅定的跟隨黨的領導的情況下，還要做好各種制度保障，做好各項頂層設計，讓思想、行為有條可依，與此同時，還可以利用制度不斷強化內心信念，提升自我的責任感，提高工作質量，提高老師與學生對思政工作的認知度、認可度，充分發揮制度的思想凝聚與指引力量，讓思政教育與培養社會主義核心價值齊步并進。

教學與實踐相結合。研究是高校思政教學過程中必不可少的一部分，通過研究，老師可以對社會主義核心價值觀有更深刻的認識，從而為學生做出更正確、更準確以及更讓學生接受的解釋，才能夠更進一步提升大學生的思想素質水平，做出正確的指引。高校思政老師的教學，要順應社會趨勢，補充教學知識，改變教學模式，優化教學流程，讓學生得到更加優質、更加高效的教學資源。同時，教學內容也可以反映到生活中，將教學與生活相結合，才能夠讓學生減少距離感，同時賦予社會主義核心價值觀教學藝術性、感染性，提高培養實效，讓學生在實踐過程中充分感知社會主義核心價值理念，讓學生對社會主義核心價值觀更認可。

充分運用網絡教學平臺。互聯網的發展已經充分融入到生活的每一個角落，知識、理論的更新也是非常迅速的，如果單純只是依靠課堂教育，那么所學習到的內容是遠遠不能夠滿足學生的需求的，也讓大學的價值體系培養效果大打折扣。所以要想提高教學質量，強化教育效果，那么建立網上教學平臺是非常有必要的。高校也可以借助新媒體的技術與優勢，結合課堂教育的優點，將兩者相結合，共同完成教學工作，利用彼此相互的優點，彌補不足之處。網絡教學，僅僅需要一臺移動設備和網絡就可以完成，教育成本低，但卻可以擁有豐富的教學資源，節約時間成本，在有限的時間內學習到更多的知識。這樣教學方式的改進，不僅可以幫助學生更深入的認識社會主義核心價值觀的內涵，樹立正確的價值觀，還可以使課堂更加有趣、有效，從而達到更好的效果，讓老師和學生都更有成就感。

綜上所述，社會主義核心價值觀是一種理想信念，是黑暗中的燈塔，指引人們朝著正確的方向走去。要想在高校成功的培養大學生的社會主義核心價值觀，就必要老師要首先發力，從而帶動學生進行改變，讓學生從思想上對社會主義核心價值觀感到重視，讓他們自愿從行動上去落實社會主義核心價值觀，讓他們成為社會上有責任、有擔當、有理想的人，而培養這種有著社會主義價值觀念的人才，也正是我們祖國走向更加繁榮富強道路上的重要助力。