面向物聯網產業發展的協同創新人才培養研究

郭永安

（南京郵電大學，江蘇南京 210003）

物聯網的主要思想是利用新一代信息技術與傳統產業相融合，促進傳統產業轉型升級。面向物聯網產業發展，人才的需求面臨從知識型向創新型轉變，所以人才培養方式應以應用需求為導向，以培養創新能力為核心。

1 面向物聯網產業發展的協同創新人才培養模型

面向物聯網產業發展的協同創新人才培養模型是基于產業發展需求建立的系統化協同創新人才培養模型，如圖1所示。具體包括：一個目標，即培養物聯網協同創新人才；兩種改革，即機制改革和體制改革；三角模型，即面向產業、面向人才、面向未來；四層架構，即方法、理論、技術、工程；五星評價標準，即創新、創造、創業、專業、奉獻。

2 面向物聯網產業發展的人才培養需求分析

圖1 物聯網協同創新人才培養模型

物聯網產業涉及多專業、多學科、多行業，所以物聯網產業需要具有多學科跨專業復合型人才、擅長物聯網應用技術的專業型人才、具備工程意識和工程素質的工程型人才以及具有創新精神和創新能力的創新型人才。

（1）復合型人才，以學科交叉融合為依托，培養知識背景寬度。（2）專業型人才，具備物聯網系統構建能力。（3）工程型人才，以工程應用為導向，具有工程意識與工程素質。（4）創新型人才，具有創新精神和能力，將物聯網技術與傳統行業相結合（見圖2）。

圖2 協同創新型人才的主要分類

3 創新培養機制與創新培養體制的改革

在創新培養機制和體制方面，堅持以人才能力為主要培養方向，通過對物聯網需求與市場實踐的調查，結合人才能力與創新需求的理論，做到因材施教，提高人才培養質量。培養過程中構建網絡化、開放式、自主性教育方法來進行人才的教育工作，方便學生隨時隨地接受培養，以期能夠達到人才培養的根本要求。

4 建立創新人才培養方向的“三角模型”

探索理論課程、社會實踐、工程技術協同發展的“三角模型”，實現創新人才培養（如圖3所示）。

圖3 創新人才培養目標的“三角模型”

（1）面向基礎的理論課程“角”，理論課程建設是人才培養的核心。（2）面向產業的社會實踐“角”，將產業需求、社會實踐與人才培養進行交叉融合。（3）面向創新的工程技術“角”，面向創新發展需求有效開展工程技術能力培養。

“三角模式”環環相扣，協同創新，建立起一個相互聯系、相互支撐的辯證關系，為協同創新人才培養方向。

5 建設“四層”物聯網人才培養方法模型

（1）方法層，培養人才創新意識和創新興趣，提升人才培養方法。（2）理論層，用理論充實人才培養，增強人才理論基礎。（3）工程層，以工程能力為導向，結合就業崗位需求，將工程培養前置。（4）技術層，培養人才技術能力，推動產業發展（見圖4）。

6 建設“五星”物聯網人才評價標準

建設“創新、創造、創業、專業、奉獻”的“五星”人才評價標準（見圖5），該模型是對物聯網協同創新人才培養模型的驗證。

圖4 協同人才創新能力培養方法

圖5 “五星”物聯網人才評價模型

（1）創新，創新意識的培養要落實到培養計劃的各個環節。（2）創造，擁有創造能力，開發適合物聯網產業發展的產品。（3）創業，創辦企業為社會提供更好的服務。（4）專業，具備物聯網專業能力，并根據所學的專業知識解決實際問題。（5）奉獻，能為項目貢獻自己時間與精力。

依據上述五項評價指標構建的“五星”物聯網人才培養模型，能夠選拔出能夠推動物聯網產業發展的高質量人才，并系統地評價人才。

7 結語

該文提出了培養協同創新型人才應該注意的“一標、兩制、三角、四層、五星”培養模型，探討培養物聯網產業發展所需的協同創新人才方法，為我國物聯網產業的高速發展提供動力。