大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索與實(shí)踐
——以高職測(cè)繪地理信息類專業(yè)為例

黃鐵蘭，高照忠，曾麗波

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510510）

近年來，國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不斷提高，黨的十九大報(bào)告中就59次提到創(chuàng)新，6次提到創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生作為掌握專業(yè)知識(shí)和技能的群體，更應(yīng)該成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因此，教育部出臺(tái)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的一系列政策，地方政府、高校也大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了豐碩的成果。很多學(xué)者研究了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，普遍認(rèn)為“挑戰(zhàn)杯”、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是提升學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑[1-6]。而對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，相關(guān)的研究較少。本文以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院測(cè)繪地理信息類專業(yè)為例，探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以期為專業(yè)建設(shè)、學(xué)生發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

自2014年至2017年，筆者共帶領(lǐng)7支大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，先后參與“挑戰(zhàn)杯”“Esri杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和行業(yè)競(jìng)賽4次，參與廣東省“攀登計(jì)劃”等校級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)（見表1）。

通過帶領(lǐng)這些團(tuán)隊(duì)，筆者發(fā)現(xiàn)，以往的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在如下問題。

1.1 自主性較差

學(xué)生團(tuán)隊(duì)都是在有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目或競(jìng)賽開始之前，由學(xué)校或指導(dǎo)教師去動(dòng)員學(xué)生參與，學(xué)生自主性較差，導(dǎo)致在開展項(xiàng)目或競(jìng)賽過程中，往往變成了教師為主、學(xué)生為輔的狀態(tài)，沒有起到真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用。

1.2 組織比較松散

由于學(xué)生團(tuán)隊(duì)是臨時(shí)組建的，相互之間沒有磨合，在參與項(xiàng)目或競(jìng)賽過程中，組織協(xié)調(diào)往往都是由指導(dǎo)教師進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)成員只能被動(dòng)配合教師的工作安排，沒有形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)往往只在開展項(xiàng)目或競(jìng)賽時(shí)存在，過后很快就解散，下次又需要重新組建。

1.3 專業(yè)結(jié)構(gòu)單一

大部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員的年級(jí)、專業(yè)比較單一，男女比例不夠協(xié)調(diào)，不能很好地利用不同年級(jí)、專業(yè)或性別的優(yōu)勢(shì)，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。

因此，必須要構(gòu)建一個(gè)完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過較長時(shí)期的建設(shè)，讓團(tuán)隊(duì)成員之間通過各種途徑進(jìn)行訓(xùn)練磨合，才能真正地提高團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在項(xiàng)目、競(jìng)賽乃至以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中取得好的成績。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)化路徑

針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為，在建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，必須在團(tuán)隊(duì)成員選拔、團(tuán)隊(duì)組建與分工，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等方面充分開展工作。

2.1 團(tuán)隊(duì)成員的選拔

團(tuán)隊(duì)成員的選拔，要注意以下幾點(diǎn)。

2.1.1 團(tuán)隊(duì)成員的選拔時(shí)間

必須是從大一開始，這樣既可以有比較充足的時(shí)間進(jìn)行建設(shè)，又能夠形成梯隊(duì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以我校測(cè)繪地理信息類幾個(gè)專業(yè)為例，大都是采用的2+1模式，大三都要去校外頂崗實(shí)習(xí)，所以培養(yǎng)訓(xùn)練的時(shí)間實(shí)際上只有大一和大二。

2.1.2 團(tuán)隊(duì)成員的年級(jí)組成

應(yīng)該以大二為主，大三為輔，大一作為預(yù)備。大二經(jīng)過訓(xùn)練已經(jīng)掌握了較多的理論知識(shí)和專業(yè)技能，也有一定的參與項(xiàng)目和競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，可以作為團(tuán)隊(duì)的骨干。大三的學(xué)生已經(jīng)在校外實(shí)習(xí)，主要可以利用經(jīng)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)的資源為團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)方面的指導(dǎo)，也就是“以老帶新”。大一則是以學(xué)習(xí)鍛煉為主，重在參與。

2.1.3 團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)組成

應(yīng)該涵蓋工程測(cè)量、測(cè)繪地理信息技術(shù)、地籍測(cè)繪與土地管理等不同專業(yè)。這樣可以利用不同專業(yè)知識(shí)和技能的優(yōu)勢(shì)，互相配合。另外，有可能可以考慮跨系別組建團(tuán)隊(duì)，引入一些經(jīng)濟(jì)、商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生，與工科學(xué)生互補(bǔ)。

2.1.4 團(tuán)隊(duì)成員的性別組成

應(yīng)該是男女搭配，比例在1：1最為合適，考慮到該校女生較多的特點(diǎn)，可以放寬到1：2較為合適。主要是因?yàn)闇y(cè)繪地理信息類項(xiàng)目或競(jìng)賽的開展，都需要一定的外業(yè)工作，所以要有一定比例的男生。

2.2 團(tuán)隊(duì)的組建與分工

團(tuán)隊(duì)一般應(yīng)在10人左右，超過10人可以拆分。應(yīng)該設(shè)置組長1名，一般為大二學(xué)生，有一定的組織管理能力，是班級(jí)或者學(xué)校社團(tuán)的干部。

團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該根據(jù)不同的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行分組，這樣有利于進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，有效地提高專業(yè)能力。按照項(xiàng)目和競(jìng)賽的特點(diǎn)，基本可以分為資料收集組、數(shù)據(jù)處理組、成果編制組和演示展覽組，每組的要求各不相同（見表2）。

2.3 團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)訓(xùn)練

團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練可以采用多種方式，主要包括以下幾方面。

2.3.1 個(gè)人自學(xué)理論知識(shí)

由指導(dǎo)教師提供書單，團(tuán)隊(duì)成員利用課余時(shí)間開展GIS方面知識(shí)的自學(xué)，有問題相互討論、查閱資料來解決。每隔1個(gè)星期左右，指導(dǎo)教師抽出1個(gè)小時(shí)左右時(shí)間，集中講授有關(guān)知識(shí)和回答問題。主要是訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3.2 分組進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)自己的分組，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件。數(shù)據(jù)處理組可以再進(jìn)一步細(xì)分為ArcGIS、MapGIS等應(yīng)用小組，針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)軟件。這一過程仍然是以自學(xué)和組員相互討論為主，指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的軟件說明書、學(xué)習(xí)資料等，并不定期的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)。每個(gè)1個(gè)星期左右，指導(dǎo)教師集中解答相關(guān)問題。主要是訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)軟件使用能力。

2.3.3 組隊(duì)參與項(xiàng)目

主要是參與學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)每年申報(bào)1～2項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，一般大二學(xué)生擔(dān)任組長，其他成員作為組員參與。組長和組員在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行項(xiàng)目選題、申報(bào)書的撰寫、項(xiàng)目開展、成果報(bào)告撰寫等工作。主要是訓(xùn)練組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用、文字撰寫等能力。

表1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本情況

表2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要求

2.3.4 組隊(duì)參與競(jìng)賽

主要是參與學(xué)校、地市、省級(jí)以及國家級(jí)的相關(guān)比賽，如挑戰(zhàn)杯、GIS行業(yè)競(jìng)賽等。不同的比賽可以由不同的成員擔(dān)任組長，2個(gè)左右核心組員協(xié)助，其他成員配合。可以訓(xùn)練組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用、演示展覽等方面的能力。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果評(píng)價(jià)

2017年2月至今，筆者結(jié)合前面幾年的經(jīng)驗(yàn)，參考有關(guān)專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)[7-9]，組建新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)總共有成員17人，其中大一9人、大二1人、大三7人，專業(yè)涵蓋地理信息、土地管理、工程監(jiān)理，男生5人、女生12人。

經(jīng)過近一年的建設(shè)，目前該團(tuán)隊(duì)已經(jīng)取得如下成果：（1）參與 2017、2018年“Esri杯”全國 GIS 開發(fā)競(jìng)賽，均獲得遙感應(yīng)用組優(yōu)勝獎(jiǎng)。（2）參與第三屆、第四屆廣東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，均獲得創(chuàng)意設(shè)計(jì)組優(yōu)勝獎(jiǎng)。（3）參與2017年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”廣東職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽，獲得生產(chǎn)工藝革新組三等獎(jiǎng)。（4）參與2017年、2018年校內(nèi)質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)，成功立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目2項(xiàng)，共獲得校級(jí)資助經(jīng)費(fèi)1萬元。（5）參與2018年“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)賽，排名自然科學(xué)類論文組第一，獲得校級(jí)立項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)1萬元。（6）參與2018年廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金項(xiàng)目（攀登計(jì)劃專項(xiàng)）申報(bào)，成功立項(xiàng)一般項(xiàng)目1項(xiàng)，獲得省級(jí)資助經(jīng)費(fèi)1.5萬元。

4 結(jié)語

該文結(jié)合筆者帶領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)以往團(tuán)隊(duì)自主性差、組織松散、結(jié)構(gòu)單一等特點(diǎn)，提出在團(tuán)隊(duì)成員選拔、團(tuán)隊(duì)組建與分工、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等方面開展優(yōu)化的思路。經(jīng)過近一年的建設(shè)，筆者帶領(lǐng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)取得了三項(xiàng)競(jìng)賽成果和三項(xiàng)項(xiàng)目成果，證明了建設(shè)思路和方法是有效的。下一步是要不斷完善組織管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以期取得更好的成績。