《吉林省教育學院學報》刊載教師教育論文的分析（2009—2018）

韓璐

摘要：目的：了解近十年《吉林省教育學院學報》刊載的有關教師教育論文的情況，為編輯部的發展決策提供參考。方法：在CNKI上進行高級檢索，并結合人工篩選，獲取387篇《吉林省教育學院學報》2009—2018年間刊載的教師教育研究領域的論文，利用BICOMB和SPSS軟件，對所選論文的發表年份、作者、作者所在機構、關鍵詞的分布情況以及論文的被引情況進行分析。結果：《吉林省教育學院學報》關于教師教育研究論文的發文量呈現出增長趨勢，作者所在機構以東北地區高校和師范類高校為主，發文量最多的作者有2人，分別發表3篇論文，論文的研究內容可分為教師教學能力研究等四個方面，論文的被引次數偏少。

關鍵詞：《吉林省教育學院學報》；教師教育論文；關鍵詞分析；作者機構；核心作者

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.12.003

中圖分類號：G353文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2019）12—0016—06

《吉林省教育學院學報》是吉林省教育學院主辦的，以教育類論文為主要內容的綜合性學術期刊。以《吉林省教育學院學報》（以下簡稱《學報》）近十年刊載的教師教育領域的論文為研究對象，運用BICOMB、SPSS等分析工具，對檢索獲得的文獻進行分析、歸類和總結。結果一方面能夠反映出近十年《學報》作者在教師教育研究領域關注的熱點問題，另一方面也能夠為編輯部選稿、組稿工作以及與同類期刊的對比研究提供數據參考。

一、材料與方法

（一）材料選取

在中國知網的高級檢索中，選擇時間范圍為2009年到2018年，來源為《吉林省教育學院學報》，檢索篇名含有“教師”的論文。教師教育也包括對職前教師的教育，即師范教育，因此將“師范”“高師”也作為關鍵詞進行第二次檢索。需要說明的是，在以“師范”“高師”為關鍵詞進行檢索時，結果中有一些研究專業技能教學的論文，如體育、聲樂等，這一類論文研究中的教學對象雖然是職前教師，但側重點在于專業技能的教學，不具有一般性，因此沒有被計算在內。

（二）研究方法

篩選文獻后，選擇自定義格式，勾選第一作者、機構并存儲為xls文件，再選擇Notefirst格式，存儲為txt文件。將xls文件導入SPSS中，對第一作者和機構進行統計分析。Notefirst格式的文件適用于BICOMB軟件，利用該軟件可以對文獻數據進行提取和分析。BICOMB（書目共現分析系統）是由中國醫科大學醫學信息學系開發、沈陽市弘盛計算機技術有限公司協作開發的，能夠對文獻數據庫中的信息進行讀取、歸類、統計的研究工具。利用該軟件，對所選文獻的年代、機構、關鍵詞等信息進行提取和統計，并生成詞篇矩陣和共詞矩陣。將詞篇矩陣導入SPSS17.0，進行系統聚類分析，聚類方法選擇組間連接，度量標準選擇Ochiai系數，并繪制樹狀圖。另外，將檢索結果按被引次數降序排列，對被引情況進行統計和分析。

二、結果與分析

（一）基本情況

1.年代

圖1為近十年《學報》教師教育論文的分年度發文量。從2009年到2018年，發文量大致呈先增加后減少，有逐漸增加的趨勢。前期發文量的逐年增加說明對教師教育的相關研究數量在增加。從2016年開始，《學報》的刊期由原來的旬刊改為月刊，總發文量減少，因此，2016年的文獻數量也突然減少，后又穩中有增，說明近年教師教育研究受到了越來越多學者的關注。

2.作者

表1列出了近十年在《學報》發表教師教育相關論文數量較多的作者，可以看到，發文量最多的作者發表論文的數量也僅有3篇，說明《學報》在教師教育領域還沒有形成核心作者群。雖然一方面可以說明《學報》的組稿廣泛客觀，但從另一方面看，一定數量的核心作者有利于論文形成文獻網絡，提高期刊的影響力。

3.機構

對作者所在機構的研究同對作者的研究一樣，能夠為《學報》提供約稿、組稿的線索，有利于期刊更好地發展。表2為近十年《學報》刊載教師教育論文的作者所在機構的統計結果，可以看出，除了主辦單位吉林省教育學院外，作者所在機構主要是一些師范大學，并且以東北地區的高校為主。

（二）關鍵詞1.關鍵詞數量

關鍵詞是否規范標引能夠直接影響論文主題的揭示和論文的檢準率。若論文標引的關鍵詞數量過少，就不能完整反映研究主題；若論文標引的關鍵詞數量過多，又會使論文主題過于寬泛。所選論文在各年份的篇均關鍵詞數量一直都在3到4之間，處于較理想范圍，說明大多數作者對關鍵詞標引深度的認識是一致的。

在檢索時使用了“教師”“高師”“師范”作為關鍵詞，因此“教師”出現的頻次最高，“師范生”出現的頻次也較高，排名靠前。在剔除專業技能教學的論文后，依然有“英語教師”“音樂教師”作為關鍵詞，說明這兩個學科的研究者在注重專業素養的同時，也注重對教師在教學方面的培養。

遵循敘詞標引有利于形成論文聚類，但過于泛指的通用詞，如“策略”“對策”“創新”“模式”等作為關鍵詞并不能體現出論文的學科特點和主要研究內容，這樣的關鍵詞沒有獨立檢索意義，一定程度上會影響論文的傳播，削弱論文的影響力。

除此之外，出現頻次比較高的關鍵字段有“英語教師”“青年教師”“教師培訓”“教學能力”“小學教師”“教學技能”“骨干教師”“中小學教師”“微格教學”“課程改革”“高校”“音樂教師”“中小學”“教育實習”。其中，指向特定的教師群體的有“青年教師”“骨干教師”，與學段相關的有“小學教師”“中小學教師”“中小學”“高校”，與學科相關的有“英語教師”“音樂教師”，與教學過程相關的有“微格教學”“教育實習”。

3.高頻關鍵詞的詞篇矩陣

利用詞篇矩陣可以進行系統聚類分析。詞篇矩陣的第一行為論文的編號，矩陣的第一列為關鍵詞，若某個關鍵詞在某篇論文中出現，則標1，否則標0。為了更準確地體現關鍵詞的分布規律，將意思相近的“教師專業發展”“專業發展”“專業成長”統一為“教師專業發展”，將“教學能力”和“教學技能”統一為“教學能力”，將“教師培訓”和“培訓”統一為“教師培訓”，再進行進一步的分析。在BICOMB自動提取的關鍵詞統計結果的基礎上，利用修改功能，將相關關鍵詞替換后，生成詞篇矩陣，部分詞篇矩陣見表5。

4.高頻關鍵詞的共詞矩陣

共詞矩陣體現研究內容之間的應用關系。將關鍵詞導入BICOMB軟件進行兩兩配對，構建共詞矩陣，從而更為直觀地展現出研究熱點之間的親疏關系和結構框架，也為后面的關鍵詞聚類分析做準備。共詞矩陣的部分內容如表6。

5.聚類分析

聚類分析是一種將變量按照相似度進行分類的多元統計分析方法。將BICOMB生成的詞篇矩陣導入SPSS17.0，選擇分析—分類—系統聚類，聚類方法選擇組間連接，系數選擇Ochiai，并勾選繪制樹狀圖，生成的樹狀圖如圖2。

從圖2可以看出，近十年《學報》刊載的教師教育類論文的研究內容主要可以分為四類。第一類教師教學能力的研究，包含的關鍵詞有“教學能力”“青年教師”“師范生”“微格教學”，其中受到重點關注的是青年教師和師范生，而微格教學是對師范生進行教學的常用方法，例如：劉秀巖《從教學技能大賽看青年教師教學技能水平的提升路徑》，從教學技能大賽的評價標準出發，提出了提高教師教學能力的方法；解冰《職前英語教師微格教學前后信念個案研究》，采用問卷、訪談和課堂觀察的方法研究了某英語師范班學生在微格教學前后的教師信念變化，張紅兵《應用型轉型背景下地方師范院校師范生教學能力的問題與措施》對師范院校培養學生教學能力過程中的問題及改進措施進行了研究。第二類是教師教育和課程改革的研究，包含的關鍵詞有“教師教育”和“課程改革”，例如：車雪琴《論新課程改革對教師專業能力的要求》，從新課程改革的功能、結構、內容、實施、評價和管理方面分析了新課程背景下教師應該具備的能力。第三類是關于教師培訓的研究，包含的關鍵詞有“教師培訓”“骨干教師”“策略”“中小學教師”，其中受到重點關注的是骨干教師的培訓和中小學教師的培訓，例如：呂彬、潘智群《“訂單+臨床+輻射”三段式小學骨干教師教學能力提升培訓的實踐探索——基于北華大學教育科學學院與吉林市一實驗小學的合作》，探究了高校與中小學合作形式下的教師培訓實踐模式，韓淑霞《骨干教師培訓體系的探索》，從培訓內容、培訓模式、制度保障三個方面闡述了骨干教師的培訓體系。第四類是關于教師專業發展的研究，包含的關鍵詞數量相對較多，有“教師專業發展”“教師”“小學教師”“培養策略”“英語教師”，說明教師專業發展在大部分研究中都有所提及，例如潘英慧《農村中小學英語教師專業發展問題及對策研究——以山東省濱州市為例》，對山東省濱州市農村中小學英語教師的教師隊伍建設情況、專業素質現狀進行了調查，并針對存在的問題提出了相應的對策。

（三）高被引論文

三、總結與建議

《學報》在教師教育領域的發文量和論文的受關注程度都有待進一步提高，目前還沒有形成相關領域的核心作者群。雖然有“教師教育”的欄目，但欄目的特色和影響力還不足。在今后選稿用稿的過程中，編輯部應注意有目的地進行組稿，以形成論文的聚集效應，更有利于論文的正向傳播和期刊影響力的提高。

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Analysis of Papers on Teacher Education of Journal of Educational Institute of Jilin Province in 2009—2018

HAN Lu

（Jilin Provincial Institute of Education， Changchun Jilin 130022， China）

Abstract： Purposes：To understand the papers about teacher education published in the Journal of Educational Institute of Jilin Province in the past ten years， so as to provide reference for the development decision-making of the editorial department. Methods： Through retrieval on CNKI and manual screening， 387 papers in the field of teacher education research published in Journal of Educational Institute of Jilin Province from 2009 to 2018 were obtained. BICOMB and SPSS software were used to analyze time of publication， authors， and organizations of the authors， distribution of key words and the cited situation of the selected papers. Conclusions： The amount of papers published in Journal of Educational Institute of Jilin Province on the research of teachers education shows an increasing trend. The authors organizations are mainly normal universities and universities in Northeast China. There are two authors with the largest amount of papers， who publish three papers respectively. The research content of the paper can be divided into four aspects， such as the research of teachers teaching ability. The number of papers cited is relatively small.

Key words： Journal of Educational Institute of Jilin Province； research on teachers education； analysis of key words； analysis of authors； core authors

[責任編輯：王辰]