舉頭并進(jìn)，春風(fēng)化雨

柴加麗

在一個選秀節(jié)目中，一位英語教師董仲蠡在演講中說過這樣的話：“所以下一次，我再講課的時候，我還會在課程的規(guī)定時間之內(nèi)，教給學(xué)生們答題的方法與技巧。但是我會多講五分鐘，多講五分鐘的林語堂，多講五分鐘的許淵沖，多講五分鐘的王佐良……請別再問我，這有啥用？這五分鐘，我不教你考試，請允許我做一次教育。”聽完后，我的心里五味雜陳。

作為一名語文教師，我和董老師一樣有著同感，但面對應(yīng)試教育，四張試卷，九個小時，決定著一個學(xué)生十年寒窗苦讀能否通過讀書實現(xiàn)自己的夢想，決定著父母能否望子成龍，決定著一位教師能否得到社會各界的肯定。我沒有董老師那樣勇敢，我不想看到學(xué)生們十年寒窗苦讀毀于一旦，我也不想看到父母們失落的表情，我更不想讓自己的努力受到社會各界的質(zhì)疑。作為一名奮戰(zhàn)在高考一線的教師，我必須教會學(xué)生答題方法與技巧，所以我的課堂上講方法和技巧會多于五分鐘。希望大家能夠理解我的做法，我試圖改變環(huán)境，但是這需要一個過程，這個過程需要所有人一起努力。

但同時，我和董老師有著相同的做法，那就是面對有人要把魯迅請出中小學(xué)課本、有人要把古詩文請出小學(xué)課本時，堅決表示反對。因為我不希望有人看到湖面上飛來一群鳥時只會說“咋那么多鳥”，而不是說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。我深知自己的責(zé)任和良知，作為一名語文教師，我不但肩負(fù)著讓學(xué)生考高分的使命，還肩負(fù)著弘揚中華文化、傳承中華文化的使命。因此，在我的語文課堂上，不但會有答題方法與技巧，還會有李清照、蘇軾、唐伯虎、魯迅、朱自清等等的面孔。我會給學(xué)生們講這些人的生平，給他們講這些人的文章、詩歌、詞作，同時，我也會給學(xué)生們講一些野史、傳統(tǒng)文化、時事新聞等等。我希望通過自己微不足道的努力，能讓我的學(xué)生不但學(xué)會答題方法與技巧，還能夠知道中國博大精深的傳統(tǒng)文化以及一些生活和生存技能。

下一步，我的目標(biāo)是：把中華文化和答題方法與技巧相融合。我所說的融合不是簡簡單單像一張試卷一樣，原文有很多與中華文化有關(guān)的內(nèi)容，但是在講題時只講做題方法和答題技巧。我想做的是，在講中華文化時不經(jīng)意地提及方法和技巧，同時，在講方法和技巧時，不經(jīng)意地傳承中華文化。