姚建法
就這樣,周老師用“什么變了、什么沒變”作為核心問題統領全課,在“變”中逐層分化外在的形式表象,在“不變”中聚類本質屬性、啟迪思考,學生不斷地行走在“變與不變”中,思維參與、交互碰撞,從不同的視角感受并抵達分數意義的核心,實現內涵的不斷深入與外延的有效放大,又促進數學理性思維的持續生長,培育數學素養。
(作者單位:江蘇省常州市新北區新橋實驗小學 責任編輯:王彬)
新教師2019年11期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
關于參考網