淺談高中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)

柴永龍

摘 要：在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程之中，美術(shù)教學(xué)備受關(guān)注，這一學(xué)科的地位有了極大的提升。為了開展形式多樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，許多美術(shù)老師站在學(xué)生的角度，以書法教學(xué)為活動(dòng)焦點(diǎn)，采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生參與不同的書法實(shí)踐活動(dòng)，掌握書法技巧和要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人書法水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學(xué);書法教學(xué)

一、引言

在高中階段，書法、體育、音樂學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，這些科目在素質(zhì)教育中占有較大比重，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)有重要意義。高中美術(shù)老師需要明確新課程改革背景之下美術(shù)教學(xué)之中書法教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和形式，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上保障學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和意愿，主動(dòng)完成書法練習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人書法水平的提升。

二、更新高中書法教學(xué)觀念

有的美術(shù)老師在書法教學(xué)的過程中直接以簡(jiǎn)單的技巧訓(xùn)練為主旨，無視學(xué)生的個(gè)性化需求和書法基礎(chǔ)，書法教學(xué)觀念非常陳舊，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致書法教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。為了避免負(fù)面影響，老師需要在書法教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更新原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式。相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的書法教學(xué)直接被老師所忽略。老師在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)將大部分的時(shí)間和精力放在理論知識(shí)的傳授上，沒有開展形式多樣的書法教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生接觸書法學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。另外，有一部分老師為了抓教學(xué)進(jìn)度，直接一筆帶過書法部分，而學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的理解非常淺顯，有一部分學(xué)生甚至完全沒有接觸過書法知識(shí)。對(duì)此，為了彌補(bǔ)這一不足，高中老師必須要調(diào)整自身的教學(xué)理念，將符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式及策略融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要關(guān)注學(xué)生在寫字過程之中的真實(shí)狀態(tài)，改善教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)注書法教學(xué)的新內(nèi)容、新變化和新要求，結(jié)合書法教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，積極地將線上互動(dòng)與線下互動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同的書法練習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生充分的書法練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)研究的過程之中掌握書法技巧和精髓。

三、美術(shù)教師要起表率作用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，突破學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中遇到的障礙，真正構(gòu)建高效課堂，美術(shù)老師需要意識(shí)到自身的重要價(jià)值和作用，著眼于學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)策略和方向，給予學(xué)生充分的肯定及鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從整體上提升學(xué)生的書法水平，保障書法教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)來說，老師需要起到表率作用，掌握書法教學(xué)的相關(guān)要求，在黑板板書時(shí)必須要把字寫規(guī)范、寫好看、寫美觀，另外在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)也需要做到字跡工整。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和偏好來選擇教學(xué)內(nèi)容及形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與不同的書法學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，掌握書法技巧和要領(lǐng)，在一個(gè)更加自由學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，在學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)，老師還需要鼓勵(lì)學(xué)生掌握正確的用筆姿勢(shì)和坐立姿勢(shì)，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所存在的不足和障礙，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破和主動(dòng)反省，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、突破傳統(tǒng)書法教學(xué)模式

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分老師將主體精力放在基本書法技巧和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，直接采取一刀切的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的良性成長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。在高中書法教學(xué)的過程之中，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)偏好來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及形式，提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極欣賞更多的書法作品，讓學(xué)生在自主參與和實(shí)踐研究的過程之中對(duì)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)書法作品進(jìn)行深入的分析以及欣賞，從整體上提高個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。老師只需要站在宏觀的角度，以組織者和引導(dǎo)者的身份與學(xué)生溝通和互動(dòng)，給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生對(duì)這些書法作品之中的內(nèi)涵和價(jià)值有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解，從而產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和教育背景都有所區(qū)別，老師需要堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，站在學(xué)生的角度調(diào)整教育教學(xué)形式，加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來保障教學(xué)的針對(duì)性和有效性。老師需要注重對(duì)不同學(xué)生的層次劃分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，通過這種教學(xué)策略促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，積極踐行素質(zhì)教育。

五、結(jié)語

在高中書法教學(xué)的過程之中老師扮演著重要的角色，老師需要將觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式的優(yōu)化和升級(jí)相融合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐時(shí)對(duì)于書法學(xué)習(xí)有一個(gè)深刻的認(rèn)知，從而掌握書法技巧和精髓，提高個(gè)人的書寫能力和水平。

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編輯 李 爭(zhēng)