多媒體技術(shù)在高中物理教學中的運用研究

李海

摘 要：多媒體技術(shù)集文字、動畫、圖像等于一體，具有鮮明的交互性、共享性、直觀性、藝術(shù)性、高效性等特征，在提高學科教學效率與質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展等方面起到重要作用。因此，從不同角度入手，客觀闡述了多媒體技術(shù)在高中物理教學中的運用，最大化地發(fā)揮教學輔助功效，深度銜接“教”與“學”。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理教學;運用;研究

隨著新課改全面推進，高中物理教學要求明顯提高，傳統(tǒng)“滿堂灌”“放羊式”教學模式弊端不斷顯現(xiàn)。同時，自新課改以來，多媒體技術(shù)頻繁應用到各階段學科教學中，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲像俱全等，有效彌補了傳統(tǒng)教學的缺陷。教師要在深化認識多媒體技術(shù)基礎上將其有效運用到高中物理教學中，實現(xiàn)高質(zhì)量信息化教學，讓學生在信息化情境中輕松掌握物理知識的同時提升物理能力。

一、構(gòu)建教學情境，激發(fā)物理學習興趣

興趣激發(fā)是鍛煉學生思維、發(fā)展能力等的必要基礎，而這離不開有效的教學情境。教師要在運用多媒體技術(shù)過程中將動態(tài)、靜態(tài)畫面等科學銜接，構(gòu)建良好的教學情境，讓學生在“輕松、愉快”的學習氛圍中不斷獲取知識與情感體驗，順利激發(fā)物理學習興趣。

以“速度變化快慢的描述——加速度”為例，教師可以在把握課題知識點基礎上巧用多媒體技術(shù)，演示現(xiàn)實生活中學生熟悉的場景，比如，汽車與火車啟動過程，自行車、高速列車、賽車等運動現(xiàn)象，在聲像、動靜態(tài)畫面等持續(xù)作用下，構(gòu)建良好的物理教學情境，吸引學生注意力的同時有效調(diào)動其感官。在此過程中，教師可以合理設置一些思考問題，比如，說說車輛運動的不同之處，如何正確描寫車輛不同的運動，讓學生在仔細觀看的基礎上思考提出的問題，在多媒體教學情境中和其進行良好互動、交流，激發(fā)求知欲、探索欲的同時有效展開“速度變化快慢的描述——加速度”課題教學。在課題教學過程中，教師可以聯(lián)系“運動的描述”章節(jié)中“時間和位移”“運動快慢的描述——速度”等課題知識點，深化整合“速度變化快慢的描述——加速度”課題內(nèi)容，合理操作多媒體教學設備，直觀、生動呈現(xiàn)“運動的描述”新舊知識的同時設置難易度不等的思考問題，在知識、問題的協(xié)同作用下，進一步優(yōu)化構(gòu)建的多媒體教學情境，引領班級學生思考、探究、分析，回顧、利用時間、位移、速度等舊知識的同時準確理解、掌握關(guān)于加速度的新知識，探究物理學科奧秘的同時有效激發(fā)學習興趣。

二、變抽象為具體，輕松掌握物理知識

高中物理教材中大部分課題知識抽象化、復雜化，教師可以在應用多媒體技術(shù)過程中借助動畫、視頻等展示，變抽象為具體，降低知識難度系數(shù)的同時增強物理課堂趣味性，便于各層次學生輕松掌握物理知識。

以“力的分解”為例，教師可以在把握“力的合成”課題知識中巧用多媒體技術(shù)，借助二維或者三維動畫展示關(guān)于力的合成與力的分解畫面，在信息處理、圖像輸出的相互作用下，將抽象化、復雜化的“相互作用”章節(jié)下的知識具體化、形象化、生動化。在此基礎上，教師可以在圖文并茂、動靜結(jié)合、聲像俱全的多媒體情境下針對性講解“力的分解”新課題知識，聯(lián)系“力的合成”舊課題知識，科學設置課堂練習試題，讓班級學生以小組為單位，共同探討、分析、解答的同時操作多媒體設備呈現(xiàn)解題思路、解題方法等，在良好的多媒體情境中愉快學習的同時輕松掌握“力的分解”新課題知識。

三、模擬演示實驗，鍛煉思維提升能力

實驗教學是高中物理教學的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學功效，借助圖文并茂、動靜結(jié)合等表現(xiàn)形式，實時模擬、演示物理實驗，點亮課堂實驗環(huán)節(jié)，引領各層次學生在觀看的基礎上進行實驗操作，鍛煉思維的同時提升能力。

以“機械能守恒定律”為例，教師可以利用多媒體教學設備，優(yōu)化“機械能守恒定律”實驗教學環(huán)節(jié)，在把握課題基礎知識、重難點內(nèi)容中向班級學生模擬關(guān)于“驗證機械守恒定律”的實驗，借助多媒體多樣化動態(tài)形式，放大、瞬間變慢、縮小等，有效演示實驗重要環(huán)節(jié)、實驗現(xiàn)象等，讓學生在模擬的逼真實驗情境中全方位、系統(tǒng)化觀察實驗全過程。隨后，教師可以讓各小組學生在模擬的實驗情境中操作多媒體設備，通過剛才的觀察，巧用掌握的知識點，親自驗證機械守恒定律，深化鍛煉物理思維，同步提升物理能力與信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)應用到教學課堂已成為現(xiàn)代化教學的新方向，教師要在落實生本教育理念過程中不斷探索新路徑，在合理化應用過程中深度整合多媒體技術(shù)與高中物理教學，營造“開放、高效”的環(huán)境氛圍，打造特色物理教學課堂，在化靜為動、變難為簡的過程中實時培養(yǎng)學生物理興趣、思維能力、核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮