學與思并進

張亞鵬

摘 要：“學而不思則罔，思而不學則殆。”古代圣賢對于學與思的關系概述的非常簡單但卻透徹。學與思并進是教育教學的根本目標，也是學生在學習中必須具備的重要能力。培養(yǎng)學生的思維能力作為素質(zhì)教育理念下非常重要的一部分內(nèi)容，深受廣大教育者的重視。作為思想政治教師不僅要重視基礎學生基礎知識的學習質(zhì)量，同時也要關注學生的思維能力的培養(yǎng)。就自己的教學經(jīng)驗從不同方面簡要的分析了學生思維能力培養(yǎng)與提升的策略。

關鍵詞：初中思想政治;思維能力;重要性;策略

學與思并進是我們教育教學的最終目標，學生思維能力培養(yǎng)與提升的過程中需要不斷發(fā)掘?qū)W生學習與思考的能力，多思維、多角度、多層面制定科學合理的教學策略;改善教學理念，拓展教學思路、創(chuàng)新教學方法、深化教學內(nèi)容、豐富教學活動等，從各方面努力培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、學與思并進——初中思想政治教學中學生思維能力培養(yǎng)重要性分析

學與思作為學生必備的兩項學習技能，能夠決定學生的學習質(zhì)量和學習效率;學生思維能力培養(yǎng)的過程中學與思的能力培養(yǎng)也是必須要重視的。“學而不思則罔，思而不學則殆。”是孔子《論語·為政》中的一句至理名言，大致意思為只一味地讀書學習而不主動思考問題，就會迷惑而無所得;只空想?yún)s不去學習鉆研、積累知識，也會陷入困境而無所獲。由此可見，學生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的。

在學生思維能力培養(yǎng)的過程中，我們必須從課堂的多樣化入手，憑借趣味課堂的吸引力，讓孩子們充分感受趣味課堂的吸引力。思想政治本身的內(nèi)容雖然較為廣泛，但是對于初中生來講確實缺乏一定的趣味性，借助趣味化的課堂，學生逐漸能夠發(fā)掘思想政治課堂更加深刻的內(nèi)涵，用心感悟其中蘊含的真理，感受思想政治課堂的魅力所在。

二、學與思并進——初中思想政治教學中學生思維能力培養(yǎng)策略分析

1.改善教學理念，重視思維能力培養(yǎng)

理念的改善，思路的拓展，是傳統(tǒng)初中思想政治課堂所欠缺的因素，也是課堂改革的必要任務。初中生思維能力的培養(yǎng)也是如此，從理念的改善，到思路的拓展，到課堂形式的改善，都能夠讓我們看到課堂發(fā)展的新契機。作為初中思想政治教師，我們要認真學習和貫徹新課程標準，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹落實在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學生的思維能力在無形中得到了培養(yǎng)和提升。

2.拓展教學方式，促進思維能力培養(yǎng)

教學方式的拓展，是學生思維能力培養(yǎng)與提升的關鍵步驟，同時也是思想政治課堂改革的必然途徑。傳統(tǒng)的教學方式一般都是注重講解與練習，試圖通過題海戰(zhàn)術提高學生的記憶熟練程度，卻忽略了學生的獨立思考、獨立分析、獨立研究的能力;因此，在大量的習題練習下，學生的思維方式往往也都是雷同的，缺乏創(chuàng)新性和拓展性，影響了學生的個性發(fā)展。教學方法的拓展除了要根據(jù)教材內(nèi)容進行選擇，同時也要結(jié)合初中生的學習目標等。除了采用常規(guī)教學方法，像情境教學、小組合作等;我們還要將現(xiàn)代教育技術應用于具體的教學實踐中，將多種教學方法融合在一堂課上，相互取長補短，創(chuàng)設高效的思想政治課堂。

比如在《追求民主價值》這一堂課的教學過程中，我們首先要跳出傳統(tǒng)的教學圈子，將課堂交給學生，讓學生在自主學習的過程中建立起更加良好的學習態(tài)度。此堂課我們從知識目標、能力目標、情感態(tài)度以及價值觀方面的目標制定了教學目標。基于此我們以小組為單位，進行課前民主調(diào)查研究，比如采用調(diào)查問卷的方式，來調(diào)查每一個小組的學生對于民主的理解;通過簡單的民主調(diào)查，同學們基本上對自己心中的民主有了一個初步的了解;有的同學說，民主就是能夠自由發(fā)表意見，想說什么就說什么，比如我們的班會活動開展時，可以自己發(fā)表自己的見解，也不擔心會不會說錯;還有的同學說民主就是投票選舉，比如我們在選舉班長或者班干部時采用的投票方式;還有一部分同學說，民主的意志就是少數(shù)服從多數(shù)，同樣是選舉班干部，肯定是票數(shù)多的當選，所以就是少數(shù)服從多數(shù)……學生從自己身邊的小事入手，簡單分析了民主的基本含義，雖然嚴謹性比較欠缺，但是有效激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，課堂氛圍空前高漲。教師以此為契機，引出《追求民主價值》內(nèi)容的研究，引導學生繼續(xù)深入分析與研究民主的價值與意義。

3.深化課堂內(nèi)容，引導學生思維發(fā)展

課堂內(nèi)容的深化是學生思維發(fā)展的又一個關鍵步驟，課堂內(nèi)容的深化一方面要以教材內(nèi)容為依據(jù)，另一方面也要結(jié)合目前的時政熱點，合理進行內(nèi)容的拓展與深化。

以“文明與家園”這一章節(jié)的教學為例，我們出了按照教材內(nèi)容進行學習，也可以結(jié)合目前的城市文明建設等熱門問題深化課堂內(nèi)容，引導學生思考建設美麗中國如何從我做起，如何從美麗家鄉(xiāng)建設做起。從目前家鄉(xiāng)建設面臨的問題入手，比如人口問題、資源問題、環(huán)境問題等;思考與分析如何進一步做到人與自然的和諧共處，從而引出更加深刻的問題的思索，我們?nèi)绾尾拍軌驁猿志G色發(fā)展道路，如何才能夠持續(xù)建設美麗中國。

三、結(jié)論分析

綜上所述，學與思并進是初中思想政治教學中非常重視的學生思維能力培養(yǎng)方向，學生思維能力是學生全面發(fā)展的必須因素，學習、研習、探究、質(zhì)疑能力等都是我們思維能力培養(yǎng)的關鍵。從教師的角度而言，思維能力的培養(yǎng)與提升需要從多種角度入手分析，借助多樣化的教學方法，深化教學內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

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[2]梁克明.初中思想政治教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2012（3）：164-165.

編輯 高 瓊