高校大學生舞臺表演能力的培養研究

（吉林體育學院，吉林 長春 130000）

舞臺表演實踐是舞臺藝術得以向公眾展示的成果，也是高校大學生對所學專業知識與技能進行鞏固和提高的有效途徑。目前，我國一些普通高校中均開設了啦啦操普修課程，目的是讓大學生在課堂中充分了解和體驗啦啦操項目的精髓和魅力，掌握啦啦操運動項目的基本技術、技巧和技能，培養學生的團隊精神、合作精神和大局意識。啦啦操舞臺表演是一種創新的教學輔助手段，通過表演可以快速提高啦啦操普修課學生對技術的運用能力和創新能力，豐富實踐經驗，同時改革傳統的教學單一模式，通過“以演代考”的課程考核模式使學生從“要我練”轉變成“我要練”，逐步養成自主學習和管理的良好學風。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文是以高校啦啦操普修課學生舞臺表演能力的培養為研究對象，以吉林體育學院表演專業啦啦操普修課學生作為調查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過檢索互聯網、中國學術期刊數據庫和在圖書館搜集相關文獻，對與啦啦操表演、比賽、訓練等相關的研究成果進行重點分析和歸納總結，了解相關研究領域的現狀和前沿動態，為本課題研究提供可靠的理論依據。

2.問卷調查法

根據研究內容設計調查問卷，以吉林體育學院、長春師范大學和華僑外國語大學共計13名啦啦操教師和吉林體育學院50名啦啦操普修課學生作為調查對象。問卷采取實地發放，當場收回的原則，向教師共發放問卷13份，回收13份，回收率為100%，其中有效問卷13份，問卷有效率為100%。向學生共發放調查問卷50份，回收50份，問卷回收率為100%，其中有效問卷為48份，問卷有效率為96%。

3.錄像分析法

通過觀看吉林體育學院表演專業啦啦操普修課學生“以演代考”課程匯報表演的視頻錄像，對學生的舞臺表演能力進行分析，歸納總結舞臺表演能力的培養對策，為論文撰寫提供最直觀的信息和幫助。

4.數理統計法

運用EXCEL2010對回收的數據進行統計處理。

二、研究結果與分析

（一）舞臺表演能力概述

1.舞臺表演能力的概念

舞臺表演是表演藝術的精髓，是通過表演者的舞臺藝術創作，用藝術的形式塑造意境、傳遞情感，最終把作品呈現出來。本文研究的舞臺表演能力是舞者完成舞臺表演所必須具備的一項綜合性較強的專業能力。在表演藝術中，舞臺表演能力可以提升舞者的體能、表現力、心理素質以及專項技能等方面，對藝術作品的表達效果具有重要作用。

2.舞臺表演能力的重要性

表1 高校啦啦操普修課學生對舞臺表演能力的重要性的選擇情況統計表（N=48）

通過表1可見，高校啦啦操普修課學生認為舞臺表演能力能夠提升運動成績的選擇人數比例達到了100%?？傮w來看，高校啦啦操普修課學生的舞臺表演能力的重要性主要體現在提高運動成績、藝術表現力、心理素質和理論知識轉化能力。在實際的舞臺表演活動中，因受復雜實踐因素的影響，在個體活動過程中，舞臺表演能力逐漸轉化為對個體具有指導意義的實踐理論思維，從而提升學生理論轉化為實踐和實踐升華為理論的能力。此外，舞臺表演還能使學生不斷豐富自身實踐經驗，培養自信心和良好的心理素質，不斷發現在表演過程中自身存在的表現力不足等問題，如基本功不扎實，表情不夠豐富，情感表達不到位等，通過舞臺表演使學生掌握表演技巧，查漏補缺，提高藝術表現力，最終提升技能水平和成績。

（二）影響高校啦啦操普修課學生舞臺表演能力的因素分析

表2 影響高校啦啦操普修課學生舞臺表演能力的因素專家調查統計表（N=13）

通過表2可見，在影響高校啦啦操普修課學生舞臺表演能力的因素中，專業基本功、成套組合編排和舞臺表演經驗為三個最主要因素。此外，不系統的練習也會導致學生基本功不扎實，而表演實踐少易導致學生經驗匱乏。

1.專業基本功不扎實

對于高校啦啦操普修課學生來說，一般學習課時較短，學生接受能力參差不齊，導致大多數學生基本功不扎實，這種問題并不會因為學生個人主觀能夠在短時間內有所改善。基本功不扎實必然會導致學生在啦啦操舞臺表演中出現動作技術不連貫、表現力不足等問題，使啦啦操普修課學生的學習成績提高緩慢，從而影響了學生的舞臺表演能力。

2.成套組合編排難易度不合理

成套動作組合的編排能夠直接影響舞臺表演的藝術效果。首先，啦啦操普修課學生欠缺實踐經歷，缺少創編經驗，造成了編排上有很大的阻力。其次是在編排過程中，由于對動作技術的不了解，不能夠很好地連接前一個動作和后一個動作，使成套動作不流暢。最后就是編排過程中由于缺少表演經驗，導致在編排過程中過于追求難度動作，這超出了學生能力所能承受的范圍，從而影響了舞臺表演效果和質量。

3.缺乏舞臺表演經驗

高校啦啦操普修課學生在學習過程中很少有機會參與表演活動，甚至沒有表演實踐的途徑。啦啦操普修課學生表演實踐經驗匱乏，不能較好地將學習的技術運用到實踐中去，導致技術和實踐脫鉤，個人的成績提升緩慢甚至停滯，制約了學生舞臺表演能力的發展。

（三）高校啦啦操普修課學生舞臺表演能力的培養對策

1.提高專項基本技術，完善基本功訓練

啦啦操項目基本技術是順利完成舞臺表演的基礎和關鍵。由于在啦啦操表演過程中要求舞者在動感歡快的音樂伴奏下完成許多大幅度動作和快節奏的舞步，因此提高身體素質有助于提高舞臺表演效果。在訓練過程中，應著重培養學生的專項身體素質，尤其是速度、爆發力、柔韌性以及耐力素質。

2.提高學生成套動作創編能力

一套啦啦操動作的編排不是簡單的動作組成，而是動作與動作有規律性、系統性、和諧穩定地設計編排，同時融入豐富多樣的隊形變化，讓整套動作順利流暢、快速有力、整齊一致，同時富有層次變化。成套動作創編能力的提升是一個漸進的過程，并不能一蹴而就，首先需要提升學生對動作的掌握和理解，另外提升音樂素養也是關鍵。音樂素養是通過掌握必要的樂理知識,把握啦啦操項目音樂的特征及結構特點，并通過技術動作有力地表達不同旋律的音樂曲詞帶來的不一樣的情感。

3.豐富表演實踐，多途徑提高學生舞臺表演能力

（1）重視課堂教學，提升學生專業理論知識和技術水平。啦啦操學習需要理論和實踐相結合，在課堂上學生通過觀察、分析、討論等方式達到自主學習的目的，促進學生理論轉化為實踐的能力。啦啦操課堂是學生學習基礎技術的地方，而表演實踐是學生檢驗自己所學知識的舞臺。舞臺表演能讓學生發現自己學習過程中的優缺點，快速找到自己亟須解決的問題，學生將課堂上學習的啦啦操表演技巧和知識運用到舞臺表演中，可以檢驗自己是否掌握所學知識和技巧，并且帶著問題和老師、同學進行交流。在表演實踐過程中，學生不斷發現問題并探索解決問題的方法，從而不斷鞏固啦啦操課堂上學習的技術知識，獲得豐富的舞臺實踐經驗，不僅增強了自信心，還增加了自己的勇氣，也為自己的舞臺表演積累了經驗。

（2）增加舞臺表演機會，提升學生對舞臺的熟悉感。舞臺表演是提升學生舞臺熟悉感的重要手段，也是提升啦啦操技能水平的重要途徑。在日常教學和訓練中，學生登臺的機會不多，這就造成舞臺熟悉度不夠，從而影響舞臺表現力的提升。提升高校啦啦操普修課學生對舞臺的熟悉感，能夠使學生在表演過程中更好地對舞臺空間有所掌握，提升舞臺的掌控性，對學生表演應變能力的提高也具有重要作用。在表演實踐中學生會面對不同的問題，比如舞蹈音樂突然停止，舞蹈音樂播放錯誤等，這時候學生在舞臺表演中需要靈活面對，提升應變能力。另外在表演中，技術突發問題是較為常見的，比如動作與音樂相脫節，啦啦操道具掉落等，而應對這些突發狀況的能力只有通過表演實踐才能夠得以實現。

（3）采用“以演代考”的課程考核模式，提升學生的舞臺表演欲望。傳統的課程期中或期末考試一般采用筆試或者技術考試為主的方式，這使學生對知識和技能的學習沒有強烈的興趣和欲望，只是為了拿到學分和成績而去學習，在上課過程中學生學習較為被動，學習方法單一枯燥，壓抑了學生的天性和想象創造力。而“以演代考”的課程考核模式，是一種全新的教學輔助手段，使學生從“要我練”轉變成“我要練”，逐步養成自主學習和管理的良好學風。在上課中，學生為了課程匯報表演去做充分準備和練習，分組創編動作套路，以突出自己表演的亮點和特色，從而能夠博取觀眾的眼球。任課老師則通過學生的舞臺匯報表演和臨場發揮，結合學生平時的課堂表現進行綜合考量，全面考查學生的能力和水平。學生在新的課程考核模式下，舞臺表演欲望得到提升，舞臺表演能力在培養和鍛煉下得到進步和提高。

三、結論與建議

（一）結論

（1）高校啦啦操普修課學生的舞臺表演能力對提高專業運動成績、藝術表現力、心理素質和理論知識轉化能力具有重要影響。

（2）影響高校啦啦操普修課學生舞臺表演能力的主要制約因素是專業基本功不扎實，成套組合編排難易度不合理，缺乏舞臺表演經驗，另外缺乏系統的練習也會制約啦啦操普修課學生舞臺表演能力的提升。

（3）高校啦啦操普修課學生舞臺表演能力的培養，可以通過提高學生專項基本技術，完善基本功訓練，提高學生成套動作創編能力以及豐富表演實踐等多種途徑來實現，尤其是采用“以演代考”的課程考核模式，能夠很大程度提升學生的舞臺表演欲望。

（二）建議

（1）在對高校啦啦操普修課學生的教學過程中，通過融入表演實踐，組織學生觀摩教師展示，定期組織藝術實踐活動等方式，不斷提高學生的舞臺表演能力。

（2）在表演實踐過程中，教練要鼓勵學生進行成套動作編排，在創編完成后教練和學生共同完成檢驗工作，對編排音樂、動作、服飾等方面找出問題并提出解決方法。

（3）高校啦啦操普修課學生應多參加各種實踐活動，增加學生對啦啦操運動項目的興趣與藝術表現力。