淺談高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

李海燕

摘 要：創(chuàng)新思維是在教育過程中，重要的培養(yǎng)目標(biāo)。在我們培養(yǎng)學(xué)生過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，物理學(xué)科是具有很強實踐性、抽象性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，需要大膽的猜測與發(fā)散式的思維，而這些，都必須使學(xué)生更具創(chuàng)新思維能力。對于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，從日常入手喚起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，教師也要創(chuàng)新自身的教學(xué)手段和方式，充分調(diào)動出學(xué)生的創(chuàng)新因子，使我們的教育更加科學(xué)合理，促進我國教師事業(yè)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理 創(chuàng)新思維能力 探究能力

引 言

以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，在高中階段，要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這不僅需要教師在自身的教學(xué)手段上有所改進，還要幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的“填鴨式學(xué)習(xí)模式”（教師講，學(xué)生聽，被動式的學(xué)習(xí)）轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄孔灾魇綄W(xué)習(xí)”（學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的方式）。然而，由于物理學(xué)科具有較強的抽象性，教師在教學(xué)過程中通常會遇到一些難題，使得學(xué)生不能更好的理解物理知識，這就要求教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，以物理知識為依托，采用各種方法，根據(jù)實際情況，實施不同的教育手段，讓學(xué)生產(chǎn)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，教師多指導(dǎo)，學(xué)生多思考，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，達到教育效果的最優(yōu)化。

一、創(chuàng)新性思維在高中物理中的重要作用

現(xiàn)今我們的社會更加智能與便捷，網(wǎng)上打車、手機支付、網(wǎng)上購物使得我們的生活更加豐富，也迎來了巨大的商機，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展。科技改變生活，使我們的社會更具智慧，而這些都離不開人們的創(chuàng)新，換句話說，改變我們生活的是----創(chuàng)新。擁有創(chuàng)新思維的人，能夠創(chuàng)造出這個世界原本不具有的事物，搶占了市場的商機，帶來了個人價值的實現(xiàn)和促進了社會的發(fā)展，引發(fā)了一定社會的熱潮。然而，創(chuàng)新能力不是我們一下子就能夠具備的，它是一個長期培養(yǎng)、積累的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個持久戰(zhàn)，在孩子幼年時期，就要注重對于孩子思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，尤其是高中階段，學(xué)生的大腦發(fā)育迅速，理解問題的能力也更加提高，是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時期。物理學(xué)科是一門抽象性較強的學(xué)科，抽象的事物有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這使得物理學(xué)科教學(xué)責(zé)任更為艱巨，是教師在以后教學(xué)中需要更加關(guān)注的重點。

二、在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

1、充分利用課外實踐活動，助力學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。

實踐有助于人類大腦的發(fā)育，對于學(xué)生創(chuàng)新思維得培養(yǎng)有推動作用，在教學(xué)中展現(xiàn)實踐的魅力。通過一系列的實踐活動，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而產(chǎn)生探究意識，促進了學(xué)生解決問題的能力，這些是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。在課外活動過程中，教師可以讓學(xué)生不斷去挖掘課本上學(xué)習(xí)不到的知識，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生實踐的能力。高中的物理課外實踐，是一種課堂之外的教學(xué)，它以自由的形式，有目的、有計劃地組織學(xué)生進行各種物理實踐活動，是在教學(xué)計劃之內(nèi)的一種重要的教學(xué)補充，其特點是與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，涵蓋了豐富的內(nèi)容。這種課外實踐，開拓了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的物理知識，為掌握規(guī)律和聯(lián)系打下了基礎(chǔ)，有助于學(xué)生理解、鞏固與應(yīng)用知識，從多個角度拓展了學(xué)生獲取知識的途徑，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動性。課外實踐活動必須以教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)則，但可以不受教學(xué)大綱的束縛，面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供更為開放的學(xué)習(xí)空間和眾多的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生的個體差異，我們可以因材施教，分析每個學(xué)生所適合的實踐活動，發(fā)揮學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮思維的能動作用，根據(jù)自己的想法創(chuàng)造事物，比如發(fā)明小機器人、小汽車模型、小飛機等，讓學(xué)生在自己動手中獲得成功的喜悅，進一步也鍛煉的學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生敢想敢做，對學(xué)生給予肯定

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅重在實踐，還重在思維想法的萌芽。這種創(chuàng)新思維的想法的閃現(xiàn)，有助于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。通過各種方式積累的知識得以貫通，打開了思維的大門，使得學(xué)生產(chǎn)生一些大膽而又新奇的觀念。通常，創(chuàng)新始于這種想象。當(dāng)學(xué)生通過自己的想象和推測打開了自身的思路，就回去尋找解決問題的方法，這是創(chuàng)新思維最好的表現(xiàn)。物理教師作為學(xué)生走入物理的引路人，要積極地鼓勵學(xué)生大膽想象，拓寬思維的維度，使其不受束縛，通過結(jié)合自身所學(xué)的知識，推測各種聯(lián)系，直至找到解決問題的方法。在這個過程中，學(xué)生思維的活躍性達到最高，其思維也越發(fā)縝密、細致，鍛煉了學(xué)生的思維邏輯能力和探究能力，另外還要重視學(xué)生的直覺，直覺是由于長期實踐中獲取的一種無意識的觀念，要實現(xiàn)邏輯性和直覺的統(tǒng)一。

3、引發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力時，首先我們要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，強大的興趣對于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)行為有指導(dǎo)作用，因此，我們要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有對物理產(chǎn)生興趣，才能有更好的發(fā)展，才能讓自己走的更遠。教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，教師以“軍師”的身份存在，主要為學(xué)生提供指導(dǎo)。在課堂中多提問題，加大每個學(xué)生參與到課堂中的力度，充分的調(diào)動起學(xué)生的緊張細胞，以此來活躍學(xué)生大腦。同時在這種全員參與的教學(xué)中，學(xué)生的競爭意識增強，回答問題鍛煉學(xué)生的語言組織能力和自信心。另外，對于學(xué)生產(chǎn)生的各種問題，教師一定要幫助學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們自主獨立的思考，提高學(xué)生解決問題的能力，這有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維不是一朝一夕就能完成了，需要教師的不懈努力和長期堅持。教師應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)方式以及方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣以及愛好，不斷挖掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生動手能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維的到良好發(fā)展。

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