淺析習近平青年教育思想及其意義

摘 要：青年是祖國的未來，也是民族的希望，青年一代擔負著實現中華民族偉大復興中國夢的重要使命。十八大以來，習近平總書記把馬克思主義青年觀同當代中國青年的實際情況緊密結合，提出了系統的馬克思主義青年教育思想。習近平青年教育思想是融合理想信念教育、道德情操教育，和使命擔當教育于一體的青年成長成才的一部寶典，對于新時代大學生成長成才具有重要的指導意義。

關鍵詞：習近平 青年教育思想 大學生 成長成才

十八大以來，習總書記屢次在多個場合的講話中提到了青年，并對廣大青年寄予厚望，深刻理解和把握習總書記青年教育思想，對引導當代大學生成長成才具有重要意義。

一、習近平青年教育思想的來源

習近平青年教育思想的來源主要有三個方面：

第一，中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化博大精深的思想內容和道德精髓，不斷激勵著一代又一代青年不懈奮斗。如“吾生也有涯，而知也無涯”的求知欲望；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂民情懷；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的報國之情；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的探索精神等等，這些傳統文化的精華都是激勵青年不斷奮進的精神力量，是習近平青年教育思想的文化根基。

第二，馬克思主義經典作家和中共歷代領導人的青年教育思想。馬恩曾號召到青年工人中當“革命先鋒”。列寧指出：“我們是未來的黨，而未來是屬于青年的”[1]。毛澤東也十分重視青年教育，強調科學文化教育和思想政治教育對青年的重要作用。鄧小平指出對青年教育要形成多方面全方位的“教育合力”。江澤民同志進一步提出要注重對青年的馬克思主義理論教育，加強馬克思主義的理論宣傳。胡錦濤同志對青年教育創新性地提出了社會主義核心價值體系。這些偉大的馬克思主義者都無一例外的闡述過對青年的教育，他們的思想也是習近平青年教育思想的理論源泉。

第三，個人成長經歷。梁家河的七年知青歲月是習近平的世界觀人生觀價值觀確立的關鍵時期，七年的基層實踐經歷使他對“群眾”二字有了深刻的認識，以至于之后的從政經歷中，他時刻不忘群眾利益，把群眾的冷暖始終掛在心頭，樹立了要為群眾謀幸福的抱負與擔當。這些成長的實踐經歷也是習近平青年教育思想的重要來源。

二、習近平青年教育思想的主要內容

（一）理想信念教育——青年教育的指向標

2013 年 5 月 4 日，習近平在與社會各界的杰出青年談話中指出，“廣大青年一定要堅定理想信念。沒有了理想信念，就會導致精神上‘缺鈣。”[2]古人云：“志不立，天下無可成之事”。理想信念是人生目的的最高體現，為是實現人生目標的內在動力。青年一代要堅定理想信念、樹立遠大理想，只有這樣才能在當前各種思潮相互激蕩和西方分化陰謀的漩渦中保持定力，作出正確的判斷和選擇。理想指引人生方向，信念決定事業成敗。當代廣大青年要牢固樹立中國夢遠大理想、堅定中國特色社會主義人生信念，把個人夢想融入民族夢想，自覺肩負起時代賦予的歷史重任。

（二）道德情操教育——青年教育的試金石

2014 年5 月 4 日，習近平在北京大學師生座談會上講話并指出，德是首要、是方向，道德對于個人、之于社會都具有基礎性和全局性意義，做人做事第一位的就是崇德修身。從梁家河大隊書記到中南海領導人，習近平用自己的實際行動深刻詮釋了這一重要內容。習近平指出青年道德情操教育需要把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來。首先，青年要樹立社會主義核心價值觀，養成正確的道德認知。其次，青年要地把高尚的道德理想內化為自己的精神追求，嚴格要求自己。最后，積極的道德實踐是道德認知和道德養成的最終目的。廣大青年要把正確的道德觀念和高尚的道德品格落實到日常生活的中，身體力行，筑牢青年成長的品格基礎。

（三）使命擔當教育——青年教育的落腳點

習近平在致全國青聯十二屆全委會和全國學聯二十六大的賀信中寫到：“國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任”[3]。當前，我國社會的主要矛盾已轉化為人民日益增長的美好生活需要同不平衡不充分的發展之間的矛盾。社會發展前進中的問題需要一代一代中國人在前進中不斷加以解決。對此，青年要自覺時代使命，努力做到“以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠，投身中國特色社會主義偉大實踐，并為之終生奮斗”[4]。

三、習近平青年教育思想的意義

首先，有利于為青年成長成才明確方向。習近平青年教育思想為當代大學生指明了一條成長成才的科學途徑。當代大學生要堅定理想信念，志存高遠，牢固樹立中華民族偉大復興中國夢的堅定信念，把個人理想與偉大夢想結合起來。同時還要錘煉高尚品格，要嚴于律己，加強道德實踐，此外大學生在學習和工作中要堅持理論聯系實際，不緊要善于學習，還要把所學知識用于實踐工作中去，堅持知行合一。在此基礎上，廣大青年學生也要有勇擔時代大任，在成長成才的過程中自覺擔負起為人民謀幸福、為民族謀復興的時代重任。

其次，有利于促進青年提升綜合素養，實現全面發展。青年的全面發展離不開科學思想理論的指導。習近平的青年教育思想將理想信念教育放在了首要位置，筑，將道德情操教育放在了重點位置，將使命擔當教育放在了落腳位置，以正確的邏輯地引導廣大青年正確認識自己的地位和使命，激勵廣大青年勤奮學習，努力提升自己的綜合素養，做實現中華民族偉大復興的奮進者、開拓者和奉獻者。

最后，有利于指導青年自覺積極地投身實踐，勇擔時代使命。“擼起袖子加油干”不是口號而是號角。社會實踐是青年練就本領的途徑，是增長才干的平臺。因此廣大青年要堅持理論聯系實際，自覺將馬克思主義理論運用到生活和工作的實踐中，通過身體力行的“生動實踐”，練就真本領、硬本領、實本領，自覺擔負起時代和人民所賦予的重大使命。

習近平總書記提出：“廣大青年既擁有廣闊發展空間，也承載著偉大時代使命。”中華民族偉大復興的中國夢也需要在一代又一代有志青年的接力奮斗中變為現實。當代大學生，要自覺做新時代的奮斗者，不忘初心，牢記使命，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！

參考文獻：

[1] 列寧.列寧全集（第 11 卷）[M].北京：人民出版社，1959：338

[2] 習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05.

[3] 習近平致全國青聯十二屆全委會和全國學聯二十六大的賀信[N].人民日報，2015-07-25（1）.

[4] 習近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-30（2）

作者簡介：宋江洋（1991.07—），女，湖南株洲，碩士研究生，助教，研究方向：馬克思主義中國化，單位： 湖南鐵道職業技術學院。