職業技能大賽 推動中職信息技術專業發展的實踐探索

【摘 要】本文基于職業技能大賽的作用，結合學校信息技術專業的教學實踐，從技能大賽促進學生學習、技能大賽引領專業建設和拓展專業發展路徑、技能大賽搭建校企合作平臺并推動產教融合三方面論述職業技能大賽推動中職信息技術專業發展的做法及成效。

【關鍵詞】職業技能大賽 信息技術 專業發展 措施 成效

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09B-0006-02

每年教育部舉辦的全國職業院校技能大賽是學校、企業及社會廣泛關注的一項全國性的職業教育學生技能競賽活動，已成為職業教育發展的風向標。大賽項目緊跟行業科技發展，競賽規程內容形式貼近實際生產和工作崗位、依據國家行業標準突出考核職業技能，比賽公平規范，展示職業教育的成果，引領職業教育的發展。學校信息技術專業以職業技能大賽為契機和抓手，通過開展以賽促訓、以賽促學、以賽促建、以賽促改、以賽促教，有效推動了專業建設與教學改革、提升了校企合作力度，賽教融合成效明顯，自 2010 年以來代表廣西隊參加信息技術類賽項共獲得 4 個一等獎、7 個二等獎、11 個三等獎的優異成績，成為自治區示范性特色專業。

一、技能大賽促進學生學習，提高職業技能

通過以賽促訓，創新實踐了“寬基礎雙梯隊、賽產教研一體化”的技能訓練模式。一是每個項目創建技能工作室，賽項指導教師負責組建教師團隊，構建學生梯隊，開展產教研訓一體化的專業建設。二是將技能比賽備賽中的專業知識與技能實訓成果惠及所有學生，開展以賽促學，利用每周第二課堂開展技能社團活動，開放工作室，鞏固和提升學生課外專業知識與拓寬專業技能教學，選拔優秀學生進入工作室，教師引領，用真實或仿真項目驅動學生提升綜合運用知識技能解決實際生產問題的能力，學生自主管理與學習生產，進行專業知識學習、技能實訓并參加技能大賽。這些參賽學生在日常的專業課程教學中作為教輔示范協助指導專業技能實訓。

通過雙輪驅動，吸引學生積極參與比賽，激發學生學習專業知識的興趣，主動參加課堂實訓，從而提升專業技能。在 2014 年至 2016 年（僅舉辦了 3 年）自治區學生技能競賽抽測（除各校經過選拔集訓的選手外，組委會還從各校學生名冊中隨機抽取學生同試題同標準進行比賽）中，學校信息技術系被隨機抽中的學生與各校種子選手同臺競技，獲自治區一等獎 2 人、二等獎 9 人、三等獎 9 人，獲獎率 62.5%，說明學校普通學生技能水平已超過全區優秀學生的平均水平。

二、技能大賽引領專業建設，拓展專業發展路徑

全國職業院校技能大賽的競賽項目緊跟當今技術發展趨勢，特別是信息技術方向，新技術、新產業的涌現，促使大賽不斷增加新賽項，從而為中職教育指引了專業建設的方向。信息技術系緊跟大賽變化，積極組織師生參加新賽項，以此為契機拓展專業發展方向，由原來 3 個專業 3 個方向，發展到如今 4 個專業（計算機應用、計算機網絡技術、數字媒體技術、電子技術應用）10 個方向（軟件開發、移動互聯應用技術、虛擬現實技術、電子通信技術、物聯網技術應用、網絡搭建與維護、網絡信息安全、影視動畫技術、平面設計與產品制作、室內設計與工程管理），通過以賽促建、以賽促改、以賽促教，構建課程體系，完善專業人才培養方案，深化教學改革，推動專業發展。

（一）推動課程改革，指導課程設置。技能大賽賽項緊跟行業發展的前沿技術，貼近生產實際，融合各個專業的知識技能設計比賽試題。通過技能競賽可以了解行業的新技術、新工藝的發展現狀，從而為專業辦學調整、專業人才培養方案的修訂提供參考;根據對規程及比賽的內容、賽題及評分標準的研究，為課程體系構建提供依據;通過對競賽考核的專業知識與職業技能分析，指導專業課程設置，實現大賽標準與課程標準的對接，推動課程改革，滿足企業對高素質技能型人才的需求。例如，信息技術已經從互聯網向物聯網發展，基于物聯網產業蓬勃發展，大賽增加“智能家居安裝與維護”和“物聯網技術應用”賽項，為此對應在計算機網絡技術專業增加物聯網技術應用方向，培養復合型的技能人才，并且開展課程體系的研究，根據物聯網技術系統結構層次特點和關鍵技術，注重相關專業（電子、網絡、軟件）課程體系的交叉融合，構建涉及物聯網技術專業基礎、核心和實踐的相關專業課程;而針對計算機網絡技術專業的課程設置則涵蓋物聯網網絡層知識領域，即需要將物聯網技術知識融入原有課程中，對原有的課程內容進行調整，新增加《物聯網技術應用》課程，制訂課程標準，以智能家居系統為主線，采用項目教學，讓學生通過系統的各個模塊學習，掌握智能家居系統設備安裝操作的專業技能。

（二）完善教學實訓，豐富教學資源。技能大賽賽項以中職層次學生從事的工作崗位知識與技能需求為依據，以工程應用為背景，結合行業發展動態和行業技術標準，設計賽題和評分標準，著重考核職業技能。因此，專業教學實訓必須與工作崗位對接，技能大賽為完善或改革原有的教學實訓體系設置提供思路和指導。例如“網絡搭建與應用”賽項以實際網絡工程為背景，按照工程實施組織（規劃、實施、測試、驗收）考核知識與技能。相對地，學校信息技術系改革計算機網絡技術專業教學實訓，以網絡工程實施為背景，按照網絡工程的工作過程系統地組織教學實訓。首先，網絡工程是一個系統工程，其過程分為網絡系統的設計、網絡布線的施工、網絡設備的搭建與配置、網絡應用系統的架設、網絡系統的測試與運營維護。根據網絡工程系統集成的思想，打破學科課程的體系，按照由淺入深、由簡到繁的認知規律設計若干個典型網絡工程項目（如家庭網絡、辦公型網絡、園區網絡等），從而改變原來網絡工程教學中學科獨立、課程條塊分割的情況。其次，構建“理實一體”的網絡工程實施過程的實訓室，引入工作崗位環境與職業化教學情境，在原有的網絡綜合布線實訓室布局及設備基礎上增加網絡設備與服務器，改造成網絡工程實訓室，模擬實際工作情境，提供真實網絡工程施工現場類似的教學實訓環境。最后，教學實訓內容和評價與技能大賽的內容和標準緊密結合，推進課堂教學改革，各個賽項指導教師將比賽訓練過程的方法、收獲、資料、資源等，以文本、圖像、視頻、試卷、案例、課件和學習工具軟件等多樣化形式轉化成課程教學實訓資源、教學項目，不斷補充、完善、豐富實訓教學，提高學生工程應用的職業實踐技能。

（三）更新教師知識，提升專業技能。職業教育目的是培養適應社會需要的應用型人才，實現從學校到工作崗位“零距離”對接，作為負責其主要實施的專業教師要求具備較高的專業知識、職業技能、職業素養意識和企業實踐的經歷與經驗，參與并指導學生參加技能大賽無疑是提高教師專業知識與職業能力的重要而有效的途徑。信息系把所有專業教師根據發展方向組合指派為賽項指導教師，固定負責賽項組織、技術支持、學生選拔、備賽訓練、工作室活動。教師通過全程參與技能大賽，了解行業的標準與規范，熟悉競賽的規程，鉆研考核的專業知識，掌握專業技術，從而掌握職業崗位的知識與技術。教師在選手備賽的訓練中，系統梳理專業理論知識，由淺入深;細化專業實踐操作，由簡單到復雜;強化專業技能訓練，由生疏到熟練;制訂專業評價標準，由隨意到規范，從而掌握職業崗位的操作技能。學校教師在信息技術類的全國技能比賽中取得優異成績，其中有 4 名教師獲得全國職業院校技能大賽“優秀指導教師”榮譽，成為專業發展的骨干教師、新專業的帶頭人，完成了人才培養方案的制訂與論證、課程設置，將技能實訓轉化為教學實訓;完成了專業實訓體系建設，將競賽資源轉化為教學資源，擔負專業核心課程的標準制訂與教學實踐。例如，根據物聯網技術賽項的競賽規程、內容、評價等文件，依據物聯網工程實施工作過程即感知層設備安裝與調試、網絡傳輸層的連接與配置、應用層的系統部署與配置、系統的測試與運行的專業知識與技能，結合課程設置，完成物聯網實訓體系建設，設計實訓內容。現在的技能大賽更加注重職業素養的考核，按照生產管理標準要求并貫穿在整個比賽過程中，對此在平時的教學實訓中要轉變觀念將職業素養貫穿于專業的知識與技能訓練中，并且加大考核的權重;大賽聚焦行業的發展不斷創新，就要求專業教師做到與時俱進，不斷更新專業知識與技能和理念，加強實踐能力的鍛煉，積極投身于課程改革和專業發展中，成長為“雙師型”教師。

三、技能大賽搭建校企合作平臺，推動產教融合

職業院校技能大賽搭建起政府主導、行業指導、校企共同參與的合作平臺，是產教融合的有效而便捷的途徑。各行業職業教育教學指導委員會遴選并推薦有實力、有影響、聲譽好的企業，不僅僅參與承辦賽項，提供比賽設備，會同行業專家與技術員共同商討，對照行業標準和對接崗位能力需求，確定規程，設計比賽，進行命題和提供技術支持;而且將競賽成果和資源進行轉化，積極推動產教深度融合，定期召開“行業技術發展高峰論壇”“專業發展研討會”“實訓設備展示會”等，促進專業發展、課程改革，將比賽設備轉化為實訓設備，根據比賽設置適應專業發展的課程，推廣課程實訓設備，積極會同專業教師共同開發教材、微課、實訓指導書等教學資源包，舉辦師資培訓、教師頂崗實訓，助推教學實訓改革。學校信息技術系加強與新大陸、企想、神州數碼、智聯友道等企業的合作，共同建設網絡工程、物聯網應用、通信與控制實訓室，指派賽項指導教師參加會議、參與專業技術培訓和假期企業實訓，推動教學實踐，例如與北京新大陸教育合作完成計算機網絡專業物聯網技術應用方向的課程設置、相關專業課程標準的制訂、共建物聯網技術應用實訓室、開設《傳感器及組網技術》《CC2530 單片機技術》等新技術課程、采用企業實訓資源包結合技能競賽訓練成果進行教學實訓實踐等。而對于即將推行的“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度，更加需要進一步加強校企合作、產教融合，可以聘請企業的技術人員到校授課、學生到企業中頂崗實習等，進一步深化專業發展，提升專業教育教學水平。

總的來說，對接產業需求、反映國家職業教育教學水平的職業院校技能大賽已經成為職業教育發展的風向標，能有效促進信息技術系的專業建設和教學改革、提高教師的職業能力、優化人才培養方案，教師要不斷在專業教學實踐中探索、在技能比賽中檢驗，以推動專業持續發展，提升人才培養水平。

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【作者簡介】黃永前（1973— ），男，廣東新會市人，高級講師，任職于柳州市第一職業技術學校，榮獲2016、2017、2019年全國職業院校技能大賽“智能家居安裝與維護”“通信與控制系統成與維護”賽項優秀指導教師獎，研究方向：計算機網絡技術、物聯網技術。

（責編 羅汝君）