新課標下初中英語閱讀教學初探

唐利芳

摘 要：閱讀的重要性，在初中英語教學中是顯而易見的。閱讀不但是初中英語教學的重要內容，更是增強學生理解力、夯實學生英語基礎知識的主要途徑。了解學生的閱讀心理，拓展背景閱讀材料，使學生靈活學習詞匯，實現閱讀教學的有效性。

關鍵詞：新課標;初中英語;閱讀教學;方法

在素質教育影響下，閱讀在各個學科教學中都成了學好學科的主要途徑，也成了提高學生學科成績的關鍵手段。英語作為一門語言，閱讀是比基礎知識還要重要的學習內容，在教學中，閱讀一直是都是備受關注的。現在我們從小學就給學生設置了英語課程，所以初中生的英語已經有了一點點的基礎，他們的學習重點也從簡單的基礎知識積累變為綜合閱讀，以此來培養學生理解、寫作等各方面的能力，從而為學生的英語學習奠定基礎。作為初中英語老師，如何在新課標教學理念的引導下，擺脫傳統的教學方式，并結合學生對英語閱讀學習的需要，引導他們通過閱讀學好英語，提升其學習能力呢？

一、了解學生的閱讀心理

對于初中生來說，英語閱讀還是有一定難度的，他們不可能也無法深入理解快樂閱讀。所以，如何讓初中生愛上閱讀，把閱讀當成一種快樂學習的方法，獲得知識的方法，關鍵的一點就是要符合初中生的心理，讓他們認識英語閱讀的必要性。首先，要讓學生閱讀課文，從中獲得基礎知識的積累，理解故事內容，獲得有效信息，讓他們發現閱讀的樂趣;其次，要給學生選擇一些與他們生活有關的閱讀內容，要讓學生在熟悉內容情境的情況下，產生閱讀樂趣，發現閱讀中那些他們能常常用到的交際語言，讓學生也能本著練習口語的目標，有意識地提高閱讀的積極性。初中生畢竟才是十幾歲的孩子，他們在學習中雖然有了一定的主觀意識，但還是需要一些外界條件的刺激，所以，老師在教學時，一定要在了解他們學習心理的基礎上選擇閱讀內容，從內容上吸引學生的注意力，逐漸培養學生的閱讀興趣和熱情，為他們更好地學習英語、閱讀英語奠定基礎。

二、拓展背景閱讀材料

無論是語文課文的學習，還是英語課文的學習，如果我們能深入挖掘、拓展其背景材料，將更有利于學生學習課文。而且背景資料本身的豐富性、故事性，又能吸引學生，成為學生另一部分的閱讀內容。因此，無論是為了學生更好地理解課文，還是為了擴大學生的閱讀范圍、開闊學生的閱讀視野，老師都有理由也有必要挖掘課文的背景，開拓延展性的閱讀。初中生喜歡豐富多彩的內容，這樣的內容才能吸引他們的注意力。而課文背景資料的深遠、豐富，對于學生來說可能不僅僅是了解課文、深入學習課文的另一個途徑，更是走進另一種閱讀世界，學會另一種閱讀模式的手段，既能讓學生積累與課文內容相關或無關的單詞、短語，讓學生了解更多語法的運用技能，又能使學生在閱讀中豐富思想、開闊眼界、增長見識，對于學生的英語閱讀也好，學習也好，都是另一種路徑的開辟，有利于學生英語綜合學習能力的培養。

三、靈活學習詞匯

數學、語文、英語，在初中階段的學習基本上都是基礎知識。英語詞匯作為英語的基礎知識，一直是教學的重點。大多數學生和老師一樣，雖然知道詞匯對英語學習的重要性，但是反復地記憶、拼寫，對于十幾歲的初中生還是有些枯燥，難免讓他們產生排斥、逆反的學習心理，影響他們對詞匯的積累，進而影響英語學習能力和成績的提高。英語閱讀可以讓學生在閱讀的過程中不斷地積累一些詞匯、短語等。在閱讀中學習詞匯，首先它有語境，學生不但不會覺得枯燥，對于詞匯的理解還會大大增強。同時，詞匯放在一定的語境中，學生學習起來更方便，更有趣。其次，學生在一定的閱讀內容中學習相應的詞匯，還能掌握詞匯的用法、意思，提高學生對詞匯的理解。尤其詞匯出現在某一個句子中，學生還能通過詞匯學習前后的單詞，這不但是一種拓展學習，也是掌握這個詞匯用法的關鍵。最后，老師在閱讀教學中指導學生學習詞匯時，也可以有意識地讓學生用所學的詞匯或者詞匯前后關聯的單詞進行造句、寫話等，這既是對詞匯的深入理解和運用，也能提高學生的英語寫作水平。總之，在閱讀中學習、積累詞匯，也一定要讓學生重視，并且充分運用，這對學生英語成績的提升是一條捷徑。

綜上所述，英語閱讀教學的方法很多，但是什么方法最適合學生，更能實現閱讀教學的有效性，這是每一個初中英語老師應該研究的問題。老師不僅要在教學中不斷提高自己的專業水平，還要不斷了解和掌握不同層次的學生對閱讀學習的需求，從而為學生打造出更加精彩的內容，摸索出更有效、有趣的方法。

參考文獻：

[1]吳燕玲.新課程理念下的初中英語詞匯教學和擴展策略[J].科學大眾（科學教育），2011（8）.

[2]鄒為誠.基礎英語教師如何在實施新課程標準中成為研究者[J].國外國語教學，2005（1）.

[3]黃艷云.初中英語有效閱讀教學探析[D].武漢：華中師范大學，2009.

編輯 李 爭