淺談初中英語語法教學

朱進鐸

摘 要：英語語法是英語學習重要的組成部分，也是學習中的難點。擬就初中英語語法教學的策略做一點探討。

關鍵詞：初中英語;語法;語境;微課;閱讀

語法是英語學習過程中要遵守的一種語言規則。人們通過語法規則完成正確的句子。英語語法，在幫助人們掌握規范的英語語言中發揮著重要作用。素質教育下，倡導英語的交際和使用功能，重視英語口語的學習，而忽略了英語語法所充當的角色，使學生忽視了對語法的學習。不可否認，傳統英語語法的教學方式，使學生陷入了做練習題、聽老師講解的學習模式中，使他們失去了學習語法的興趣。為此，探究一種更加適合初中生學習英語語法教學的方式是當務之急。

一、語法教學在英語學習中的重要性

語法學習是語言學習的重要組成部分。英語語法在整個基礎教育階段中充當著重要角色，發揮著重要作用。初中英語教師，要充分認識到語法教學的重要性，鉆研探究用什么方式能高效有趣地開展語法教學活動，并從傳統單純的語法講解中解脫出來，將語法教學滲透于聽、說、讀、寫的每一個環節中，使學生在不知不覺中學習到語法知識。

二、初中英語語法教學的策略

1.在語境中進行語法教學

英語語法理論性強，比較程式化，相對也很繁瑣，這樣就更需要教師能創設良好的語言環境，給學生提供大量的語言實踐的機會，讓學生通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言規律，形成有效的學習策略。初中生好奇心強、思維活躍，所以教師在創設語境、引導學生學習的過程中，無需刻意追求語法形式與結構的復雜化，而是要善于啟發學生的思維，激發學生的興趣。例如，教師可以把貼近生活的、學生感興趣的話題，或者是最新、最熱門時事新聞融入英語例句中，以吸引學生更好地揣摩語境、句意，進而有興趣探究學習其中的語法知識。在語法教學中，教師也可以設計一些趣味任務，讓學生在任務活動中運用語法知識解決問題，使學生在課堂上體會和領悟語言形式的表意功能，把教師所教的語法規則轉化為自己的，從而有效提高課堂效率，讓學生在輕松的氛圍中完成對語法的學習。

2.巧用微課進行英語語法教學

英語語法結構與漢語的語法結構相比，有相似之處，有不同之處，而且受漢語思維習慣的影響，學生在進行英語表達過程中，常會出現中式英語。為了加強學生的英語表達，英語教師也是費盡了心血，做了很多重復講解。素質教育下，微課的出現實現了教和學的一體化。微課，具有小而精悍的特點，它以視頻、圖片、音樂等動態的形式出現，能夠在短時間內吸引初中學生的注意力，也能夠引起學生的學習興趣。教師能夠通過網絡，將多樣的英語語法資源整合起來，制作成微課視頻。這樣，教師可以通過資源的整合，使初中學生在掌握基礎英語知識的基礎上進行拓展，并通過個性化的講解方式，使學生根據自身的不同情況進行學習。而且，微課視頻具有長效性，可以重復觀看，能促進學生對語法知識的鞏固、消化和吸收。

3.在短文和閱讀中進行語法教學

教師如果只是引導學生機械地重復句子，在句子中練習語法，時間久了，學生會感覺枯燥無味。所以，教師可以將語法學習融入短文之中，并引導學生開展閱讀活動，讓學生在閱讀中分析這些語法現象，引導學生發現問題、思考問題，使學生加深對語法知識的理解，讓學生自己總結歸納單個詞句是如何串連成一篇短文的，避免了學生對語法知識學習產生乏味感。另外，也可以通過短文，檢測學生對語法知識的掌握。另外，教師還可以讓學生通過閱讀，針對短文內容，寫自己的感想或想到的問題。這樣，學生既可以運用到語法知識，又能培養寫作能力。

4.開展有益的課外活動，拓寬學生語法學習途徑

現在的英語學習，不再局限于課堂之上，通過豐富多彩的課外活動也能進行英語語法的學習。這里講的課外活動，不是課外輔導班、培訓班，而是以激發和培養學生的英語學習興趣，引導學生掌握英語學習方法為目標的課外活動。這些課外活動，形式是多種多樣、不拘一格的。比如說：引導學生創辦班級英語報、開設精選影視片段賞析課、英語競賽、名言佳句背誦、觀看英美國家歷史紀錄片等，這些英語課外興趣活動，都能在無形中增強學生的英語語感。如，教師在播放英語原聲電影 《泰坦尼克號》時，就要引導學生注意聆聽電影里男女主角極具感染力的對話，注意觀察片中演員的肢體語言、神態等，使學生掌握英語發音技巧。活動結束后，教師可以借此布置作業，要學生背誦劇中男女主人公的對話，下次活動要學生分別為影片中的男女主角配音，以此來提高學生的英語表達能力以及對語法知識的理解能力，學生的學習興趣特別高漲。

語法是學生理解和學習英語知識的必要條件，因此，我們要認識到學習語法的重要性，加強對英語語法教學的優化，比如運用微課、通過閱讀、組織有益課外活動等方式，提高學生對語法的理解和應用能力，讓學生能夠更好地進行英語表達，促進學生英語素養的形成。

參考文獻：

戴星月.初中英語語法教學策略探析[J].基礎教育研究，2014（17）：41-42.

編輯 李博寧