“詞塊教學(xué)法”在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

高悟

摘 要：隨著素質(zhì)化教育的不斷改革與發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的教育給予了高度的重視，并不斷地采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法開(kāi)展教育。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要的板塊，為了有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，詞塊教學(xué)法在其中發(fā)揮著十分重要的作用，其利于學(xué)生更好地掌握詞匯，理解文章的意思。主要對(duì)詞塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的分析。

關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué)法;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

在新課程的改革下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)已逐漸進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平，人們開(kāi)始采用全新的詞塊教學(xué)法，以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣和水平。對(duì)于詞塊教學(xué)法來(lái)說(shuō)，其主要是指在教學(xué)過(guò)程中充分利用語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境之間的優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些詞匯進(jìn)行組塊，以便學(xué)生更好地接受。當(dāng)具備一定的語(yǔ)法能力之后，再對(duì)詞塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工和填充或重新組裝，最后進(jìn)入語(yǔ)言的創(chuàng)造使用階段。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)用詞塊教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)英語(yǔ)的使用能力。主要從以下幾個(gè)方面對(duì)詞塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)詞塊的養(yǎng)成意識(shí)

在應(yīng)用詞塊教學(xué)法的時(shí)候，學(xué)生首先需要對(duì)詞塊具備一定的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成詞塊意識(shí)，為后續(xù)開(kāi)展詞塊教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在高中英語(yǔ)閱讀教材中，其中有大量的詞塊，加強(qiáng)對(duì)這些詞塊的認(rèn)識(shí)是開(kāi)展有效閱讀的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要對(duì)這些詞塊具備一定的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)明確詞塊學(xué)習(xí)的目標(biāo)幫助學(xué)生養(yǎng)成詞塊意識(shí)。對(duì)于閱讀中的一些比較難以理解的詞塊，教師還可以對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)，根據(jù)詞塊的不同特征來(lái)進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生更好地輸入和積累詞塊。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞塊的了解，在教學(xué)中教師可以通過(guò)一些比較簡(jiǎn)單的句子或段落幫助學(xué)生更好地理解詞塊概念，這對(duì)學(xué)生更好地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有重要的作用。其中，為了進(jìn)一步明確詞塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師還可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等多種形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)“Life in the future”這篇課文的時(shí)候，教師可以圍繞“What will be changed in the future？”“What do you want to be in the future？”來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行積極的討論，在討論的過(guò)程中學(xué)生可以運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的詞塊進(jìn)行表達(dá)，比如instead of，different from，as for，in a second，amazing world等詞塊都可以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)將詞塊的輸入與文章的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

二、加強(qiáng)對(duì)閱讀文章的設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法，需要學(xué)生對(duì)詞塊具有一定的辨識(shí)能力，以利于學(xué)生在閱讀文章中迅速找出英語(yǔ)中的固定搭配、習(xí)慣性表達(dá)，幫助學(xué)生充分有效地運(yùn)用這些詞塊。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)閱讀文章的難易程度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的詞塊，進(jìn)而學(xué)生之間可以以小組的形式開(kāi)展討論，通過(guò)對(duì)文章詞塊進(jìn)行補(bǔ)充和完善，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞塊意思的理解，進(jìn)而在教師的講解下完善詞塊的含義和用法，加深學(xué)生對(duì)詞塊的記憶。比如在學(xué)習(xí)課文“Body language”時(shí)，學(xué)生可以首先進(jìn)行詞塊的查找，body movements，facial expressions，play an important role in，when in Rome，do as the Romans do 等詞塊都能在一定程度上提高學(xué)生的詞塊意識(shí)。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)結(jié)合不同的文章語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詞塊的意思。比如對(duì)于一些詞塊來(lái)說(shuō)，其在不同的情境下具有不同的意思，此時(shí)教師則需要對(duì)這些容易出錯(cuò)的重點(diǎn)詞塊給予重點(diǎn)的分析與鞏固，如教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備來(lái)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些詞塊的意思。對(duì)于“make up”這一詞塊來(lái)說(shuō)，其中由“make”組成的詞塊比較多，比如make for，make up for，make out等，通過(guò)對(duì)這些詞塊進(jìn)行講解，能夠使學(xué)生更好地體會(huì)不同詞塊的意思，從而增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

三、采用多種教學(xué)方式開(kāi)展詞塊學(xué)習(xí)

為了充分發(fā)揮詞塊教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用，教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)結(jié)合不同的教學(xué)方法來(lái)對(duì)詞塊進(jìn)行靈活的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)這些詞塊進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)與使用，能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W以致用。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要不斷地為學(xué)生進(jìn)行詞塊的復(fù)習(xí)與鞏固，并可以通過(guò)背誦、默寫(xiě)、寫(xiě)作等形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)詞塊知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞塊能夠進(jìn)行靈活的創(chuàng)造。比如在學(xué)習(xí)課文“Golbal warming”時(shí)，教師可以為學(xué)生提供come about，take place，subscribe to，tend to，go up，result in，be opposed to等詞塊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的理解下對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞塊的應(yīng)用。

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分應(yīng)用詞塊教學(xué)法來(lái)開(kāi)展有效教學(xué)，并通過(guò)應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法來(lái)充分發(fā)揮詞塊教學(xué)法的作用，以幫助學(xué)生更好地激活詞塊、鞏固詞塊、運(yùn)用詞塊，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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編輯 李博寧