工程教育認證理念下研究教學型大學制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的初探

嚴喜鸞 劉杰 蔣以號

摘要：通過工程教育認證，更好培養(yǎng)工科人才。結合研究教學型大學的辦學條件，我們在創(chuàng)新專業(yè)教學知識模式、實踐教學模式、“傳幫帶”學長制等方面進行了改革與探索，構建具有綜合素養(yǎng)的制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：制藥工程;工程認證;研究教學型大學;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0031-02

2016年中國正式加入《華盛頓協(xié)議》會員國，中國工程教育認證工作快速推進了我國高校的國際化進程[1，2]，針對制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，也提出了“基于產(chǎn)出教育”（Outcomes-based Education，OBE）的人才培養(yǎng)理念[3]。基于工程教育認證的人才培養(yǎng)理念，結合研究教學型大學的辦學條件，我們在創(chuàng)新專業(yè)教學知識模式、實踐教學模式、“傳幫帶”學長制等方面進行了改革與探索，構建具有綜合素養(yǎng)的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)出更適合社會需求的制藥工程專業(yè)優(yōu)秀人才。

一、創(chuàng)新專業(yè)教學知識模式

新興專業(yè)——制藥工程專業(yè)的教學模式多數(shù)是理論照搬藥學或化工專業(yè)，很多知識結構較松散，基礎薄弱，難以連貫形成新的專業(yè)教學體系。雖然就業(yè)數(shù)量形勢較好，但就業(yè)困惑明顯，缺乏專業(yè)核心競爭力。在OBE工程認證人才培養(yǎng)理念的指引下，對制藥工程專業(yè)人才理論知識層面提升主要從以下兩方面進行。

1.網(wǎng)絡輔助教學建設。網(wǎng)絡輔助教學系統(tǒng)的建設突破了以往的時空觀念。學生利用現(xiàn)有設備，自由安排學習時間和地點，能與教師、同學進行交叉式討論，有利于課堂授業(yè)學時較少的研究教學型大學學生學習。教師通過平臺設置與制藥工程相關的課程論壇、研究型教學、串講視頻、課程間共享等形式呈現(xiàn)制藥工程學生所關心的就業(yè)問題以及我國制藥發(fā)展現(xiàn)狀問題等，鼓勵學生多瀏覽相關的制藥行政機構和大型制藥企業(yè)網(wǎng)頁，引導學生查閱相關文獻資料，拓寬基礎知識內(nèi)容體系，有利于制藥工程類專業(yè)人才厚基礎、寬口徑的工程科學知識結構和系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識與技能，為跨學科研究、交叉學科創(chuàng)新奠定了堅實的基礎。網(wǎng)絡評教是網(wǎng)絡教學平臺的重要考核內(nèi)容，每學期進行專業(yè)行家聽課和學生網(wǎng)上評教，能較好監(jiān)督和促進師生的網(wǎng)上教學互動，跟蹤教學狀態(tài)、分析教學信息，除弊更新，促進制藥工程專業(yè)教學知識的發(fā)展。

2.特色課程內(nèi)涵建設。制藥工程專業(yè)的課程設置不科學，重復性建設現(xiàn)象嚴重。選修課的開設往往是形式大于內(nèi)涵，不能體現(xiàn)課程建設的多樣化和特色性。學校每四年一次的教學課程優(yōu)化設置為制藥工程這樣的新專業(yè)發(fā)展起到很好的效果，及時剔除不利于制藥工程專業(yè)發(fā)展的課程，加強制藥主體課程建設。根據(jù)制藥產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展狀況，督促任課教師及時更新專業(yè)課程的授課內(nèi)容，注意課程講授與生產(chǎn)實際條件相結合，保證學生獲得與社會實際應用接軌的專業(yè)知識。

積極鼓勵任課教師利用設備視頻、動畫影音等素材與多媒體課件相結合，形象生動地將理論知識以直觀動感的視覺效果將乏味的專業(yè)知識展現(xiàn)出來（藥物制劑教學中將理論知識與各種制劑制備的視頻或圖片結合講授），實行提問加分制，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，探究課程、教材、教法之間的有機聯(lián)系，開設拓展性的專題學術講座，邀請相關專家學者來學校進行制藥學科前沿理論和學術動態(tài)報告。

二、重視實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)

1.創(chuàng)新學分科研訓練。科研創(chuàng)新思維薄弱，會降低學生求學的熱情。研究教學型高校更要積極開展學生科技創(chuàng)新工作，創(chuàng)新學分制，鼓勵大二、大三的學生進入科研實驗室，輪流參與多個科研項目研究。學生緊跟制藥前沿課題研究，自主開展研究工作，帶著問題與教師交流研討，擴大學術視野，提高學生的學習興趣，著力培養(yǎng)學生的自我獲取知識的能力、自我構建知識結構的能力，以及判斷力、抗挫力、思考和解決問題能力、科研創(chuàng)新能力和團隊協(xié)調(diào)能力，注重科研對教學的滲透，注重因材施教，實現(xiàn)對學生的完整培養(yǎng)。從“馬太效應”可推斷，一旦學生獲得了科研上某種成就，就會借助優(yōu)勢獲得更大成就，而不會輕易回到低水平[4]。能力得到提升的本科生就能做與研究生一樣，甚至更復雜的課題，增強他們對制藥工程專業(yè)的歸屬感、認同感。

2.實地工程設計訓練。制藥工程類人才的應用知識培養(yǎng)尤為重要，學校一方面投入制藥仿真虛擬實驗室、GMP模擬車間等硬件軟件，另一方面通過與制藥實習基地企業(yè)的聯(lián)合培訓，培養(yǎng)學生的實地工程設計能力。如潔凈廠房設計、制藥用水設計、空氣凈化系統(tǒng)設計、蒸汽鍋爐設計等。例如，進行蒸汽鍋爐設計時，在考慮節(jié)能減排的基礎上，設計利用太陽能或其他自然能源預加熱鍋爐用水，減少碳排放。另外，設計的重要性還體現(xiàn)在制藥企業(yè)給水工程、排水工程、供配電工程、電信工程、消防工程、環(huán)保工程、通風與空氣調(diào)節(jié)以及企業(yè)管理信息系統(tǒng)等方面。強調(diào)制藥工程理論知識與制藥企業(yè)實際運行方式相結合，從制藥行業(yè)的實際情況來培養(yǎng)學生的工程設計能力，做出技術先進、經(jīng)濟合理、可行性強、環(huán)保型的制藥工程設計方案，這對于藥品規(guī)模生產(chǎn)，質(zhì)量監(jiān)控以及企業(yè)的綠色時代發(fā)展等都能發(fā)揮很大的作用。

三、“傳幫帶”學長制建設

建立“傳幫帶”的學長制，幫助解答專業(yè)上和生活上的各種問題，即為同一制藥工程專業(yè)的優(yōu)秀高年級學長帶低年級學生的良性傳承體系[5]。以宿舍為單位，選取德能優(yōu)秀的高年級學長擔任新生的學長制負責人。學長和新生是平等的，可作為朋友角色，進行推心置腹地交流;學長關心低年級學生的生活，讓離家不久的新生體會到家庭般的溫暖;學長幫助新生了解專業(yè)特點，解決各種學習上的困惑，確立積極明確的目標;學長對低年級學生的思想動態(tài)和涉及學校教學、管理等方面的問題進行梳理總結并向?qū)W校輔導員及時反映。通過上崗學長上交的工作日志、工作計劃、培訓心得、工作照片以及期末工作匯報和工作總結，綜合學長的輔導員、新生的輔導員的意見，對學長的工作能力和態(tài)度進行考核。“傳幫帶”的學長制一方面充分發(fā)揮學生積極性和主動性，增強了學生自我教育、自我服務、自我管理的能力;另一方面也培養(yǎng)了高年級學生的社會責任感、使命感，使他們得到多方面的鍛煉，提高了綜合素質(zhì)，在幫助低年級學生成長的過程中自身也得到成長。

四、結語

制藥工程專業(yè)在注重工程教育的同時，兼顧藥物研究與開發(fā)能力的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學生的綜合素質(zhì)、工程實踐能力與創(chuàng)新能力，這與學校的“厚基礎、寬口徑、重德行、強能力”的人才培養(yǎng)思路及“工程教育認證專業(yè)人才”的定位相吻合。緊跟時代的飛速發(fā)展，制藥工程專業(yè)人才不僅要掌握化學工程設計與藥學工藝知識，還要對制藥機械、計算機編程、自動控制等方面有所了解，充分利用研究教學型大學的優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出更適合社會需求的優(yōu)秀制藥人才。

參考文獻：

[1]李志義.對我國工程教育專業(yè)認證十年的回顧與反思之一——我們應該堅持和強化什么[J].中國大學教學，2016，（11）：6-10.

[2]YEARGAN J，ALDRIDGE D，JACOBSON I，et.al.ABET Engineering Criteria 2000[C]//.Proceedings-Frontiers in Education Conference.1995，Atlanta，USA.

[3]蔡志慧，曾振芳.專業(yè)認證背景下制藥工程專業(yè)綜合實訓教學改革與實踐[J].化工高等教育，2019，（4）：73-76.

[4]邴浩.國內(nèi)外本科生科研訓練計劃的比較研究[J].教育學術月刊，2014，（5）：106-111.

[5]李浚，王堯.宿舍學長制的實踐探索——以北京化工大學為例[J].高校輔導員學刊，2014，6（1）：4-6.