從導師角度談如何提升藥劑學專業來華留學研究生的培養質量

韓亮

摘要：為滿足藥劑學迅速發展對創新人才的需要，有必要加大對研究生創新思維的培養力度，提高培養質量。近年來來華留學研究生的數量快速增長，如何提升藥劑學專業來華留學研究生的培養質量，成為藥劑學研究生導師的一項緊迫課題。作者目前指導一名留學博士生，通過分析指導過程中存在的問題，就提升來華留學研究生的培養質量給出相應建議。

關鍵詞：藥劑學;來華留學研究生;研究生培養

中圖分類號：G643? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0241-02

藥劑學是研究藥物制劑劑型的基本理論、處方設計、生產工藝、合理應用的綜合技術科學;是一門實驗性的多學科交叉學科，涉及化學、醫學等學科。隨著緩控釋制劑、靶向制劑和“智能化”給藥系統的逐漸引入，需要培養一批高層次、高素質、高水平的創新人才[1]，以迎合藥劑學的快速發展。研究生教育是國家培養創新人才的主要途徑，承擔著國家科技發展的重要任務。有必要加大對藥劑學研究生創新思維的培養力度，提升藥劑學研究生的培養質量，以滿足當今社會對藥劑學高層次人才的極大需求和對研究生科研素質、創新思維的高要求。

來華留學研究生的教育是高等教育結構中的最高層次，符合我國建設世界一流大學的時代要求，對提升我國高等教育的國際競爭力和影響力具有重要作用[2]。近年來，來華留學研究生的數量快速增長。在研究生培養過程中，導師扮演著十分重要的角色[3]。作為第一責任人，導師負責指導學生論文選題和項目實施，培養學生創新思維和實驗操作技能，提高學生團體協作意識和溝通表達能力。因此，如何提升來華留學研究生的培養質量，成為藥劑學研究生導師面臨的一項緊迫任務。基于此，筆者分析了對課題組內留學博士生指導過程中存在的問題，就提升留學研究生培養質量給出相應對策和建議。

一、對來華留學研究生的指導過程中存在的問題

當前來華留學研究生多數來自教育相對落后的亞非國家，如巴基斯坦、也門等。與中國本土學生相比，來華留學研究生的語言能力、基礎知識儲備、實驗技能、文獻運用和創新思維能力較差，主要體現在以下幾個方面。

1.語言能力欠缺。來華留學研究生中文水平普遍較差，無法在導師與中國本土研究生用中文進行課題探討時深度理解科研內容，極難參與課題組其他成員的課題研究。筆者主要通過英語來指導來華留學研究生，盡管日常交際英語較為流利，但來自亞非國家的留學研究生區別于歐美的發音習慣和專業英語詞匯的嚴重不足極大限制了導師對留學生的培養進展。

2.知識儲備薄弱。專業基礎理論知識是創新思維的基礎;要培養研究生的創新思維，必須使研究生具有牢固的基礎理論知識;創新思維則是進一步進行科學研究的關鍵。大多數來華留學研究生的專業基礎理論知識薄弱，所掌握的基礎理論知識不系統、不全面、知識結構不合理，勢必需要在讀研期間再次“充電”。

3.缺乏實驗技能。藥劑學研究生的培養以實驗為主，注重通過實驗設計來解決科學問題。然而，筆者在對來華留學研究生的指導過程中發現，來華留學研究生在本科教育中缺乏中藥劑相關實驗課，并且藥劑實驗室實習經驗比較少，藥劑學實驗操作技能匱乏，比如說基本的細胞實驗和動物實驗能力。

4.被動選擇課題。目前導師獲得的科研項目是研究生的主要課題來源，藥劑學研究生課題的選擇并沒有完全做到緊貼學科前沿的以學生為中心的個性化選題。

5.文獻運用能力較差。來華留學研究生具有較好的文獻檢索能力，但對檢索文獻的綜合分析和開發利用能力有待提高。文獻的綜合運用是藥劑學研究生提高創新思維的一個重要途徑。

6.學術交流困難。藥劑學是一個日新月異快速發展的前沿學科，在培養來華留學研究生的過程中需要讓其積極參加學術交流。目前大多數國內學術會議的使用語言為中文，而參加國際會議又存在預算較高的問題。因此，來華留學研究生較少參加學術會議。目前來華留學研究生主要通過文獻和課題組討論獲取學術資訊，這極大限制了留學研究生的科研積極性和創新思維的提升。

二、提升來華留學研究生培養質量的建議

如何在短短的3年內把基礎較差的留學研究生培養成具有一定科研綜合能力的有競爭性的藥劑學人才，是藥劑學研究生導師的共同目標。針對當前來華留學研究生的培養過程中遇到的難題，特提出以下幾個建議。

1.提高語言能力。加強對來華留學研究生的語言要求，漢語方面須達到專業學習水平，以便能更好地融入導師課題組的組內討論中，學習課題組其他成員不同的研究方向、思路與發現，應用于自己課題中以更好地解決相關類似問題。英語方面需加強口語要求，以保證來華留學研究生與導師的有效溝通。專業英語水平的提高有賴于英語和專業兩方面扎實的基礎知識，需要以學生為中心，提高專業英語水平。讓留學研究生每周就一篇課題相關的SCI論文進行英語口語匯報，與課題組其他成員相互交流討論，掌握專業詞匯的運用，提高語言組織、整合能力。

2.提高知識儲備。根據研究生的專業基礎、課題方向、對實驗技術和理論知識的需求，導師有針對性地指定培養計劃，讓留學研究生“個性化”旁聽本科生課程和選擇專業選修課。此外，要求留學研究生就課題方向，對藥物遞送相關的設計原理和劑型構建等進行系統的文獻檢索，以充分掌握課題相關藥劑學知識。讓留學研究生參與撰寫了專著《Brain targeted drug delivery》第6章中的部分內容，以進一步提高藥劑學專業素養，加強藥劑學理論知識學習。

3.提升實驗技能。藥劑學研究生的培養以實驗為主，實驗是提高研究生創新能力的重要基礎。大部分來華留學研究生缺乏完善的藥劑學實驗操作訓練，通過課題組的師兄師姐以及專門的實驗課程可基本掌握藥劑學實驗技能;進一步通過應用于課題研究和實驗教學，可將這些實驗技能融會貫通。我國藥劑學專業把培養研究生具有初步開展科研的能力和助理教學能力作為主要培養目標。通過實驗技能的訓練和相應的實踐，可具備一定的實驗教學能力。

4.科學選擇課題。研究生課題基本決定了研究方法和途徑，對研究生創新思維的培養至關重要。導師在為留學研究生設計課題時，應盡量從國際前沿科學問題角度出發，選擇處于學科發展前沿的課題，從而可以在留學研究生培養過程中，增強研究生的創新思維。

5.強化文獻運用能力?？茖W研究需要理解和總結前人的科研成果，在此基礎上再進行創新。因此，文獻檢索的目的不僅是可以運用各種檢索工具查找所需文獻的技能，更重要的是對信息的綜合分析和開發利用能力，進而提高創新意識和創新能力。為此，應加強文獻運用能力，理順文獻檢索運用與實驗方案設計和實施的關系。為加強文獻閱讀運用，課題組應該在導師的帶領下定期（每周或每月）開展文獻討論交流學習活動。鼓勵留學研究生就相關前沿最新文獻，不斷優化調整自己的課題，并規劃自己未來的研究計劃。

6.開展學術交流。課題組可開展多元化學術交流，主要包括參加有國外學者參與的學術會議、學術講座和內部座談等幾種形式，以讓研究生了解學術發展現狀和動向，積極學習前沿研究，開拓學術視野，為自己的研究課題培養靈感。學術會議后，召開專題研討學習交流會，解讀與自己課題相關的會議論文。在經費不足的情況下，參加校內和周邊高校的有國外學者參與的相關學術講座。課題組內也要定期召開內部座談，進行組內課題探討，以活躍課題組學術氣氛和激發創新意識。

三、結論

響應我國建設世界一流大學的時代要求，高校通過招收和培養來華留學研究生，來宣傳我國科研、教學和服務社會的成果，提升我國高校的國際競爭力。本文從藥劑學研究生導師的角度，分析了在對來華留學研究生的指導過程中存在的問題;提出提高語言能力、提高知識儲備、提升實驗技能、科學選擇課題、強化文獻運用、和開展學術交流的“六位一體”策略，可高效提升藥劑學專業的來華留學研究生的創新思維和培養質量，服務于我國建設世界一流大學的長遠目標。

參考文獻：

[1]何群，嚴建業，夏新華，等.關于培養藥劑學研究生科研創新思維能力的探討[J].西北醫學教育，2015，23（4）：604-607.

[2]李巧玲，李繼宏.基于創新能力的研究生培養機制改革與發展研究[J].時代教育，2013，（11）：42.

[3]余志華，朱亞玲.提升來華留學研究生培養質量的調查與思考[J].教育教學論壇，2019，（20）：1-4.