高中生主觀幸福感與家庭功能關系探究

寇莉

摘 要：目的：對高中生主觀幸福感與家庭功能關系進行研究，希望能夠給予高中生更多的關懷，促進他們的發(fā)展。方法：選取我校962名高中生，利用家庭功能表、主觀幸福感量表對他們進行問卷調查。結果：高中生的主觀幸福感存在明顯的差異，但是總體處于中等水平，家庭功能對學生的主觀幸福感有很大的影響，可以預測學生的主觀幸福感。結論：家庭功能能夠影響高中生的主觀幸福感，因此要提高家庭成員之間的互動，增強學生的主觀幸福感，促進學生健康心理品質的形成。

關鍵詞：高中生;主觀幸福感;家庭功能;關系

幸福感意味著人們對生活現(xiàn)狀的滿足，能夠在幸福感的包裹下促進自己的發(fā)展。高中生還未踏進社會，幸福感大多來源于家庭，但是現(xiàn)在部分家長忙于工作，只能給孩子提供物質條件，卻忽視了精神條件的給予，導致學生的幸福感降低。家庭功能顧名思義就是家庭能夠為家庭成員發(fā)展提供的必要支撐，對學生幸福感的養(yǎng)成有重要作用。本文為了提高高中生的幸福感，對兩者之間的關系進行了細致的研究。

一、學生的主觀幸福感與家庭功能的關系

筆者基于本校中的三個年級，按照隨機抽樣法，在各年級抽取了5個班，在征求被抽取班級學生的同意后，對15個班的學生分發(fā)調查問卷，共計發(fā)放問卷962份，其中有效問卷896份，平均年齡為18.1歲。家庭功能評定量表以McMaster模式進行編制，共有60個條目，其中得分越低說明學生越健康。主觀幸福感量表是由美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心制定的，按照規(guī)定的標準來看，積極情緒信度系數(shù)為0.76，消極情緒為0.84，達到這個要求則是健康標準。根據(jù)調查問卷顯示，大部分高中生的幸福感是處于中等水平的，對生活滿意度較高。總的來說，良好的家庭功能關系使學生有更高的幸福感。

二、家庭功能關系對學生幸福感的影響

高中作為孩子們成長的關鍵時期，因為受應試教育的影響，高中學習會直接影響他們所考取的大學，為此，家長以及學校都給予了學生很大的壓力。這是造成他們出現(xiàn)消極情感的原因之一。但其友誼以及家庭滿意度是比較高的，這與家長、同學的關心有直接的關系。

家庭作為學生生活的基本單位，父母與孩子的關系是影響他們性格、品格的重要因素，家庭功能的發(fā)揮能夠很好地提升學生的幸福感。如果家庭關系不和諧，孩子不會主動尋求父母的幫助，而是自己默默承受，長此以往，學生就可能出現(xiàn)較為嚴重的心理問題，如果得不到及時的疏導，就會導致學生出現(xiàn)惡劣的行為。因此，家庭要充分發(fā)揮家庭的功能，給予孩子健康的成長環(huán)境。學校的老師也要加強對學生的關心，舉辦一些活動，消除學生的學習壓力，使學生體會到更多的關懷。在家校的共同配合下，為學生營造良好的學習環(huán)境，塑造學生健康的人格，使學生成長為合格的社會建設人才。

三、如何利用家庭功能關系提升學生的主觀幸福感

從家庭功能關系提升學生主觀幸福感的方法有以下幾種。首先，家長要及時與學生進行溝通，在很多的家庭中父母與子女之間的溝通并不到位，這與中國人羞于表達情感有很大的關系。家長要主動詢問孩子，對孩子的生活以及學習給予更多的關注，但是不要給孩子過大的學習壓力。有效的溝通也能拉近親子之間的關系，有利于構建更好的關系。其次，加強對孩子的鼓勵，孩子是家庭中的重要一員，參與家庭生活的各個方面，在孩子參與家庭活動時給予孩子更多的鼓勵，讓他們樹立更多的自信心，或者在孩子取得重大進步時，通過適當?shù)奈镔|獎勵提高孩子的積極性。學生幸福感的提升能夠讓他們用美好的眼光看待世界，有利于正能量的傳播。最后，建立良好的家庭關系，父母之間的關系是影響學生幸福感的重要原因，父母要給孩子營造良好的家庭環(huán)境，在出現(xiàn)分歧時及時溝通解決，當雙方關系出現(xiàn)破裂時要告知孩子，做好孩子的思想工作，不能忽視孩子的心理變化。高中的學生已經有了自己的思考、辨別能力，只要將道理跟孩子說清楚，使用恰當?shù)姆绞竭M行疏導，學生就能接受關系的變化。

總之，高中是學生成長中的關鍵階段，幸福感會直接影響學生的學習，家庭功能關系不協(xié)調非常不利于他們學習成績的提高，對他們健康人格的發(fā)展造成一定的影響，甚至會出現(xiàn)較為嚴重的心理問題。因此，老師要加強對學生的關懷，增強家校互通，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，采取有效的措施避免問題的不良影響。經過研究發(fā)現(xiàn)，學生的主觀幸福感與家庭成員之間的溝通有直接的關系，因此還希望家長多跟孩子進行溝通，了解孩子學習以及生活中的困惑，使學生在和諧的氛圍中成長，以此提升學生的幸福感，推動學生的全面發(fā)展。

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編輯 馮志強