體育課程參與課程思政的路徑初探

張 艷

(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，江蘇蘇州 215009)

1. 前言

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)主席強調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2. 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法和系統(tǒng)分析法等。

3. 結(jié)果與分析

3.1 體育課程參與課程思政的意義

3.1.1 體育課程是實現(xiàn)思政教育目標(biāo)的重要途徑。

體育課程與思想政治教育是教育整體結(jié)構(gòu)之中的重要一環(huán)，體育課程中的知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、意志品質(zhì)培養(yǎng)、人格塑造、社會化推進(jìn)等方面與思想政治教育的目的與任務(wù)相一致，是非常重要的思想政治教育資源。體育運動中蘊含的文化性特征、競爭性特征、對抗性特征、規(guī)范性特征、社會性特征等，決定了其作為思想政治教育資源的客觀性及可能性，為思想政治教育提供了豐富的物質(zhì)性資源、精神性資源、制度性資源。體育課程是非常重要的思想政治教育載體。體育的特點決定了其扮演著實現(xiàn)思想政治教育任務(wù)的關(guān)鍵角色，具有不可比擬的優(yōu)越性。體育課程有助于思想政治教育實現(xiàn)理性啟迪與情感激發(fā)的統(tǒng)一。體育課程充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將思想政治教育融入學(xué)生感興趣的體育運動中，便于思想政治教育者運用學(xué)生的情感力，實現(xiàn)理性啟迪與情感激發(fā)的統(tǒng)一，實現(xiàn)“寓教于興趣”；體育課程有助于學(xué)生在體育運動過程中踐行“知行統(tǒng)一”。學(xué)生良好的思想品德在社會實踐中形成，又在參與體育運動的過程中，通過主觀努力與客觀實踐，自覺將高尚的體育思想、文化、道德認(rèn)知上升為體育思想道德情感，在自身實際情況的基礎(chǔ)上，努力將體育運動認(rèn)知與自身體育運動相結(jié)合，實現(xiàn)“內(nèi)化”與“外化”相統(tǒng)一。

3.1.2 體育課程是充實思政教育內(nèi)容的重要方式。

體育課程以身體訓(xùn)練為主要手段，以增強體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高素養(yǎng)為主要目標(biāo)，是充實思想政治教育內(nèi)容的重要方式。體育課程包含的知識及技能性內(nèi)容幫助學(xué)生發(fā)展體力，提高身體素質(zhì)，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和機能提高等規(guī)律幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉中建構(gòu)生命認(rèn)知與身心協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)人際交往，實現(xiàn)社會化；體育課程蘊含的體育精神注重合作有愛、和睦團(tuán)結(jié)、公平正義、互相協(xié)作、天人合一的理念，運用其獨特、多樣化的教育模式、路徑培養(yǎng)和塑造人。利用對體育精神的認(rèn)知，重塑體育精神，可以有效地開展思想政治教育，明顯地增進(jìn)大學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚品德與健全人格，培養(yǎng)法制觀念與規(guī)則意識，培養(yǎng)愛國主義與民族精神，培養(yǎng)集體主義與協(xié)作意識，培養(yǎng)競爭意識與進(jìn)取精神促進(jìn)社會主義和諧社會的全面發(fā)展和進(jìn)步；體育課程反映的體育文化在校園中有著超強的吸引力，顯現(xiàn)于大學(xué)體育的各個環(huán)節(jié)、各個方面，不僅是校園文化建設(shè)中健康可持續(xù)發(fā)展的有力支撐和源源動力，也是對大學(xué)生開展思想政治教育的重要載體，具有培養(yǎng)歷史認(rèn)同與文化傳承的功能，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)起著不可替代的作用。

3.1.3 體育課程是傳播思政教育理念的重要手段。

思想政治教育理念既包含和反映思想政治教育的本質(zhì)，也從更廣泛意義上回答思想政治教育的應(yīng)然問題，它蘊含著一定時代和社會中思想政治教育存在和發(fā)展的現(xiàn)實指向、思維方式、價值追求，是歷史和社會條件在體育教育中的集結(jié)和反映。體育課程中對體育文化、思想觀念的傳播更加多元豐富，不同于以往的思想政治教育方式，不僅停留在理論層面，不是純理論的、抽象的、帶有強制性色彩的，體育課程的開展帶有明顯的實踐性、具體化、潛移默化的特征，在具體的知識及技能學(xué)習(xí)中實現(xiàn)思想政治教育理念的傳承，是傳播思想政治教育理念的生動方式，是傳播思想政治教育理念的重要手段。

3.2 體育課程與思政融合的可行性

在大學(xué)生品格和行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，不僅需要“教”的參與，更需要“育”的配合。因此，思政教育應(yīng)該站在學(xué)生實踐角度出發(fā)，不斷對社會道德規(guī)范進(jìn)行內(nèi)化，形成自身需要的道德養(yǎng)成科學(xué)形式，最終實現(xiàn)理論到實踐的跨越式發(fā)展。

3.2.1 體育蘊含著豐富的德育資源

首先，學(xué)生個體在進(jìn)行體育運動過程中，需要對很多運動產(chǎn)生的身體困難進(jìn)行克服，可對一個人的內(nèi)在品質(zhì)和意志力進(jìn)行熏陶。其次，體育教育中具有很強的競爭性，通過體育競賽的參與，可根據(jù)勝負(fù)對名次進(jìn)行排列，這樣可以激發(fā)出學(xué)生的榮譽感和進(jìn)取心，培養(yǎng)出他們的競爭和團(tuán)隊意識，并讓他們學(xué)會如何理性地看待勝負(fù)。在此過程中，獲得優(yōu)勝的人便會顯得更加自信，繼續(xù)努力；輸?shù)舾傎惖娜艘膊粫怵H，在總結(jié)好經(jīng)驗之后繼續(xù)前行，并以最快的速度趕超強者。最后，體育具有嚴(yán)格的規(guī)則和章程，學(xué)生個體在參與體育鍛煉時，必須對相關(guān)規(guī)則進(jìn)行遵守，以此來提升個人的行為規(guī)范意識。另外，體育運動一向以公平性著稱，獲得了各個國家的尊重和認(rèn)可，如奧運會、世界杯等賽事舉辦，便充分證明了這一點。從這里也可以看出，體育課程蘊含著很強的思政教育功能，與培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的內(nèi)容具有很強的相似性。

3.2.2 二者的融合是落實體育課程目標(biāo)的基本要求

體育教學(xué)是獨立院校教育的重要組成部分，以“立德育人”為根本教育思想。另外，將思政教育融入到高職體育教學(xué)之中，也是落實《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的表現(xiàn)，更是素質(zhì)教育過程中的一項戰(zhàn)略教育任務(wù)。通過寓教于樂的體育項目，可以完善普通高職學(xué)生的成長計劃，建立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，從而為大學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在體育課程目標(biāo)建設(shè)過程中，主要包括運動技能目標(biāo)、學(xué)生參與目標(biāo)等，以增強學(xué)生體質(zhì)為主，讓學(xué)生學(xué)會更多的專項技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。整體來看，人的身體素質(zhì)是各項教育工作開展的基礎(chǔ)，也是國家整體發(fā)展的重要保證。因此，高職體育課程不僅具備豐富的思政教育資源，還為體育課程思政改革提供了方向， 從而實現(xiàn)“育體”和“育人”的完美融合。

3.3 體育課程與思政教育融合的具體策略

3.3.1 體育德育評價體系的建立

隨著我國教育的不斷發(fā)展，各個獨立院校的體育教學(xué)工作一直以“立德樹人”為主題，但在實際教學(xué)工作中，體育的德育功能往往不能更好地發(fā)揮出來。這主要是由于體育教學(xué)未制定出合理的評價體系，只突出了學(xué)生的體質(zhì)和技能，卻沒有對其中涉及到的德育教育內(nèi)容進(jìn)行評價，導(dǎo)致體育教學(xué)的育人功能得到了大幅度弱化。因此，想要實現(xiàn)體育課程思政改革，需要做好以下幾方面工作：第一，各個高職教委應(yīng)站在戰(zhàn)略高度上進(jìn)行考慮，促使有關(guān)部門建立體育教學(xué)思政教育評價體系。第二，高職可以按照具體的評價體系內(nèi)容，通過細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)和獎懲制度，讓教師嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，對體育的德育功能予以重視，從而將德育價值充分挖掘出來。例如，各個高職可以在體育課堂上采取抽查監(jiān)督制度，設(shè)定體育德育加分項目，對表現(xiàn)較好的教師進(jìn)行加分，并與績效薪資聯(lián)系在一起，這樣一來，便能激發(fā)出教師的工作積極性，為公共體育課程與思政教育融合提供基礎(chǔ)支撐。

3.3.2 體育教師思政素養(yǎng)的提升

體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到為人師表，由于教師的個人舉止對學(xué)生的影響很大，這也讓教師的思想政治素養(yǎng)提升顯得尤為重要。首先，各個獨立院校需要對體育教師開展思政教育理論培訓(xùn)與指導(dǎo)，利用各種新的資源和方式，不斷實現(xiàn)體育教師思政素養(yǎng)的大幅度提升。其次，作為一門實踐性較強的課程，不同的體育項目給學(xué)生的感覺也不同，思政教育目的同樣也存在區(qū)別。因此，在培訓(xùn)過程中，因根據(jù)體育項目的不同，對培訓(xùn)方式進(jìn)行合理選擇，將項目的專項特點體現(xiàn)出來，從而提升思政教育的實踐能力。再次，精品課程評選等方式，來提升教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)能力。最后，做好教學(xué)評價工作，鼓勵教師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心、有效的設(shè)計，并對學(xué)生的個性需求等提高重視程度，在教學(xué)過程中給予積極的滿足，還要做到以點帶面、以強帶弱，以嚴(yán)格的考核制度確保教師思政素養(yǎng)得到提升。

3.3.3 站在整體育人角度對公共體育課程進(jìn)行設(shè)計

在公共體育課程之中，除了課堂教學(xué)之外，還包括很多形式，如“完滿教育”、校內(nèi)外競賽、早操、課外活動等。一般來說，體育的德育資源隱藏在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之中，在進(jìn)行德育內(nèi)容設(shè)計時，教師需要站在育人角度出發(fā)，對相關(guān)素材進(jìn)行合理應(yīng)用，將不同的德育資源融入到體育教學(xué)之中。在此過程中，教師要營造一個濃厚的團(tuán)體鍛煉氣氛，對校園體育文化進(jìn)行良好打造，從而吸引每一個學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中來。另外，要將思政教育貫穿于體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，這有這樣，才能提升體育教學(xué)的教學(xué)效果。

3.3.4 實現(xiàn)教育渠道的有效融合

獨立院校公共體育課程與思政教育融合屬于一項系統(tǒng)而又全面的工作，在融合形態(tài)上應(yīng)該做到“你中有我，我有你”。因此，除了教育主體、目標(biāo)、內(nèi)容融合之外，渠道的融合同樣是融合工作中的重點內(nèi)容。這里所提到的渠道融合具有很多的內(nèi)涵，首先，就傳統(tǒng)渠道來說，主要包括課堂、實踐、會議等，體育教育和思政教育幾乎全部依托于此類教育渠道來開展教育工作。在對比中可以看出，思政教育渠道更為穩(wěn)定。但在現(xiàn)代渠道之中，信息技術(shù)的發(fā)展為二者的融合提供了更多的便利條件，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)提升體育教育的思政內(nèi)涵。

4. 結(jié)語

綜上所述，體育課程與思政教育的融合是當(dāng)前高職教育發(fā)展的新趨勢，站在思政教育角度來說，主要包括藝術(shù)教育、心理教育等，如果能夠在體育教學(xué)中將其內(nèi)容凸顯出來，必然會提升教學(xué)工作的有效性。另外，從教育形態(tài)來說，思政教育與體育教育存在很強的融合度，能夠產(chǎn)生較好的融合效果。因此，各個高職需要對此項工作提高重視程度。