高校體育教學(xué)中開展野外生存訓(xùn)練可行性研究

李永奇

(齊齊哈爾大學(xué) 體育學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾 161000)

我國高校體育教學(xué)改革相對于高校其他課程教學(xué)改革而言，改革進(jìn)度與改革步伐相對較慢，這在一定程度上制約了高校體育教學(xué)的育人效應(yīng)。隨著我國全民體育運(yùn)動與終身體育理念的不斷推動，高校體育教學(xué)改革形勢越來越緊迫，高校體育運(yùn)動項目與運(yùn)動方式得到進(jìn)一步擴(kuò)展，野外生存訓(xùn)練便是這一背景下的產(chǎn)物。本文基于野外生存新型體育運(yùn)動項目，結(jié)合高校體育教學(xué)實際，探究野外生存在高校體育教學(xué)中開展的可行性，以及實施的基本策略與亟待解決的問題，旨在為高校體育教學(xué)中開展野外生存訓(xùn)練提供理論與實踐支持。

1. 高校體育教學(xué)中開展野外生存訓(xùn)練的可行性

高校體育教學(xué)中開展野外生存訓(xùn)練是否可行，下面本文從現(xiàn)代教育理念、體育課程改革、體育課程目標(biāo)、學(xué)生需求等方面進(jìn)行闡述。

1.1 教育理念：野外生存訓(xùn)練體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)代教育的核心理念是“以人為本”，這不僅是我國現(xiàn)代教育的基本理念，也是世界教育的基本理念。野外生存訓(xùn)練它體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，通過實施野外生存訓(xùn)練，學(xué)生的“健康第一、終身體育”的理念將得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。野外生存訓(xùn)練將喚醒學(xué)生自主鍛煉意識，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為野外生存訓(xùn)練的第一任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的主動性與積極性，充分賦予學(xué)生自主鍛煉的機(jī)會，開啟學(xué)生心智，讓學(xué)生自主解決野外生存中遭遇的困難與突發(fā)性事件。

此外，野外生存訓(xùn)練內(nèi)容的豐富性將使學(xué)生在自然直觀、感性體驗中，引發(fā)大學(xué)生對人與自然的思考，喚醒學(xué)生生命意識；野外生存訓(xùn)練由于具有隨機(jī)性與突發(fā)性，改變了傳統(tǒng)體育訓(xùn)練項目同質(zhì)化現(xiàn)象，除在不斷的野外訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的生存技能外，還為學(xué)生創(chuàng)造了開放、自由的發(fā)展空間，從而更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。野外生存訓(xùn)練實現(xiàn)了從傳統(tǒng)體育教學(xué)“被教育”向“自我教育”的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變。

1.2 課程改革：野外生存訓(xùn)練順應(yīng)“以生為本”的改革價值取向

高校體育課程改革的核心問題是明確了“以生為本”的課程改革價值取向，高校體育教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了一些經(jīng)典的體育運(yùn)動訓(xùn)練項目，它們有效促進(jìn)了大學(xué)生體能素質(zhì)發(fā)展。在體育課程改革大潮下，這些運(yùn)動項目也進(jìn)行了一些改革，但是依然局限在校園狹隘的空間，難以有效調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。

野外生存訓(xùn)練打破了校園空間束縛，有效滿足了現(xiàn)代大學(xué)生運(yùn)動興趣。它為現(xiàn)代大學(xué)生提供了更加自由、開放、寬闊的運(yùn)動環(huán)境，使學(xué)生在攀巖、登峰、郊游、宿營、越野、漂流、滑雪等多種形式自然體驗中獲得滿足感，學(xué)生親臨體育運(yùn)動的全過程，需要學(xué)生調(diào)動全面感官，包括聽覺、視覺、味覺、觸覺等。野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用既實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，又豐富了高校體育運(yùn)動形式，推動了體育課程改革步伐，使體育課程改革向“以人為本”的價值取向更接近、更吻合。

1.3 課程目標(biāo)：野外生存訓(xùn)練體現(xiàn)“全面素質(zhì)”的課程實施目標(biāo)

高校體育課程改革的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生“全面素質(zhì)”發(fā)展，高校體育教學(xué)要通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式，促進(jìn)全體學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，并以體育素質(zhì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將課內(nèi)體育運(yùn)動與課外體育運(yùn)動有機(jī)結(jié)合起來。

野外生存訓(xùn)練不同于一般體育運(yùn)動項目，它不僅突破訓(xùn)練空間的束縛，而且形式多樣，迎合了大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動愛好，最關(guān)鍵的是將課外體育訓(xùn)練與課內(nèi)體育訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為基點，運(yùn)用體育課堂學(xué)習(xí)的體育知識去開展野外生存訓(xùn)練，為學(xué)生運(yùn)用體育知識、提升體育運(yùn)動技能與生存技能搭建了平臺，使學(xué)生在更加復(fù)雜的自然環(huán)境中獲得有效的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)學(xué)生“全面素質(zhì)”發(fā)展，使每一位學(xué)生的潛能得到釋放，個性得到解放，意志得到鍛煉，團(tuán)隊意識得到強(qiáng)化，成為順應(yīng)時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

1.4 學(xué)生需求：野外生存訓(xùn)練滿足“個性發(fā)展”的多元教育需求

新時期大學(xué)生自我意識逐步覺醒，學(xué)生自我需求也日益凸顯，他們需要個性發(fā)展的空間，需要釋放個性的舞臺，野外生存訓(xùn)練滿足了大學(xué)生“個性發(fā)展”的多元教育需求。

1.4.1 野外生存訓(xùn)練滿足了大學(xué)生體育價值需求。新時期大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的價值需求更趨向多元化，體育學(xué)習(xí)不僅能夠滿足大學(xué)生提升體育素質(zhì)的需求，達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)，而且學(xué)生通過體育鍛煉促進(jìn)德育與智育共同發(fā)展，能夠豐富學(xué)生業(yè)余生活，成為學(xué)生娛樂的一種新型方式，要有助于提升大學(xué)生生活品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的社會交往，野外生存訓(xùn)練正滿足了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。

1.4.2 野外生存訓(xùn)練滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。隨著我國城市化進(jìn)程的加劇，人們越來越厭倦囚禁于“都市牢籠”式的生活方式，他們渴望原生態(tài)式生活，希望獲得與大自然親近的機(jī)會，并在與大自然相處的過程中獲得豐富的體驗。野外生存訓(xùn)練將訓(xùn)練場地從校園轉(zhuǎn)向校外，轉(zhuǎn)向自然領(lǐng)域，學(xué)生在攀巖、登峰、郊游、宿營、越野、漂流、滑雪等野外生存訓(xùn)練中將進(jìn)一步釋放身心，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，進(jìn)而實現(xiàn)身心健康發(fā)展，實現(xiàn)自我人生的價值需求。

2. 高校體育教學(xué)中開展野外生存訓(xùn)練亟待解決的問題

野外生存訓(xùn)練與傳統(tǒng)高校體育運(yùn)動項目相比，具有較大的操作難度，存在以下問題亟待解決。

2.1 野外生存訓(xùn)練缺乏足夠的師資保障

野外生存是一項新型體育運(yùn)動項目，它具有類型豐富、專業(yè)性強(qiáng)、操作難度高等特點，而且一些野外生存訓(xùn)練項目伴隨著一定的危險性，例如攀巖、登山等。這就對高校體育教師提出新的要求，需要高校體育教師具有專業(yè)的、精湛的野外生存教學(xué)技能。野外生存教學(xué)技能不僅需要教師具備基本的體育教學(xué)素養(yǎng)，而且需要全面提升自身體育素養(yǎng)，包括體育教學(xué)基本知識、野外生存訓(xùn)練指導(dǎo)技能、過硬的心理素質(zhì)與體能素質(zhì)、廣博的知識面等，這樣才能為學(xué)生野外生存提供有效的指導(dǎo)。然而高校基于野外生存訓(xùn)練的師資培訓(xùn)力度不夠，專業(yè)性人才引入嚴(yán)重不足，師資力量的不足將制約野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實施，成為制約野外生存訓(xùn)練的重要因素之一。

2.2 野外生存訓(xùn)練缺乏完善的法律規(guī)制

野外生存訓(xùn)練時間與空間跨度大，而且在實施過程中會遭遇一些突發(fā)性事件，具有較大的操作難度與一定的危險性。野外生存訓(xùn)練的地點一般為空曠的野外，在訓(xùn)練的過程中，無論師生訓(xùn)練前進(jìn)行怎樣的準(zhǔn)備，做好足夠的預(yù)設(shè)，在野外生存訓(xùn)練的過程中都可能遭遇危險或者不可測的事件，從而危害教師與學(xué)生的生命與健康。這就需要基于野外生存訓(xùn)練的實際，制定完善的法律規(guī)章制度，對野外生存訓(xùn)練中可能遭遇的危險進(jìn)行規(guī)范，尤其是厘清危害責(zé)任，避免野外生存訓(xùn)練過程中出現(xiàn)危險后責(zé)任不清的現(xiàn)象。

目前，我國基于高校野外生存訓(xùn)練的法律規(guī)章制度尚未出現(xiàn)，盡管有些高校基于野外生存訓(xùn)練出臺了一些規(guī)章制度，以及書面約定，但是缺乏足夠的法律支持，因此缺乏法律效應(yīng)，一旦野外生存訓(xùn)練出現(xiàn)意外后，這些約定與制度難以得到法律支持，從而使野外生存訓(xùn)練得不到家長、學(xué)校、教師的認(rèn)可，不少家長與學(xué)校始終堅持安全第一的思想，教師也存在一定的教學(xué)惰性，存在“多一事不如少一事”的思想，法律規(guī)制的缺失也在一定程度上制約了野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的開展。

2.3 野外生存訓(xùn)練缺乏足夠的設(shè)備經(jīng)費(fèi)

野外生存訓(xùn)練與高校其他運(yùn)動項目不同，它所需要的設(shè)備比較齊全，不少設(shè)備設(shè)施往往是必備的，只有為師生提供完備的訓(xùn)練設(shè)備，才能確保野外生存訓(xùn)練中師生的安全，才能保證野外生存訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

不僅如此，野外生存訓(xùn)練的設(shè)備要求高，而且比較專業(yè)，它必須要具備便捷性與安全性。這就需要保證野外生存訓(xùn)練設(shè)備的質(zhì)量，便于學(xué)生攜帶，并且針對野外生存訓(xùn)練可能遭遇的危險提供針對性安全保障，這就導(dǎo)致野外生存訓(xùn)練設(shè)備價值不菲，加上野外生存訓(xùn)練參與人數(shù)之多，這就進(jìn)一步加大了野外生存訓(xùn)練的設(shè)備經(jīng)費(fèi)需求。然而高校主要經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)課程教學(xué)，用于體育教學(xué)訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，經(jīng)費(fèi)的不足也成為野外生存訓(xùn)練亟待解決的問題之一。

3. 結(jié)語

總之，野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實施具有較高的育人價值，而且它在高校體育教學(xué)中的實施也是切實可行的。野外生存訓(xùn)練體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，順應(yīng)了高校體育課程改革，體現(xiàn)出高校體育課程目標(biāo)，迎合了學(xué)生多元化體育學(xué)習(xí)需求。然而，我們要清醒地認(rèn)識到野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用不是簡單的一項工作，需要解決師資、法律規(guī)制與經(jīng)費(fèi)等突出問題，這樣才能充分發(fā)揮野外生存訓(xùn)練在提升學(xué)生體育素質(zhì)、智力水平、德育素質(zhì)等方面的效能，實現(xiàn)體育課程多元化價值。