高校實施足球競賽聯盟機制和可行性探討

高國安

(山西工程技術學院，山西陽泉 045000)

在當前國家大力開展校園足球背景下，實施高校足球競賽聯盟機制是組織、整合與激活高校足球人才與足球專業發展潛力等方面的有效積極探索，這需要在高校所屬省市的足球協會和教育廳(局)、體育局等教育與體育行政部門的指導和協調下，在高校體育院系、足球社團與學校團學組織的積極促成和組織下，在各高校完成“社會團體登記注冊”的基礎上組建聯盟并“引入市場機制”，通過“管理、競賽、培訓、宣傳與國際交流”等形式，才能把高校足球競賽聯盟建設成為“國家足球人才培養和輸送通道”[1]。

1. 高校實施足球競賽聯盟機制的可行性

高校現行的足球教育教學、足球教師隊伍、學生足球活動、學校足球社團建設及其日常活動等實際，以常態化的活動與操作性強的各種體制機制，為高校試試足球競賽聯盟機制準備了可行性的各種要件。

1.1 大學生足球興趣及其普遍性發展

在當前世界杯、歐洲杯、亞洲杯與中超等國際國內足球賽事的激情引領下，在經過從基礎教育階段開始的多年持續性的足球文化教育與足球技能學習的基礎上，大學生們已經培養了基本的足球興趣和足球活動技術技能。比如：大學生已經掌握了基本的足球運動技能、足球賽事的裁判規則、足球場地知識與足球的戰略戰術等方面的專業知識，既能支持和激勵大學生們開展日常的足球健身、足球娛樂與足球比賽等活動，也能讓其帶著足球競賽意識和足球競技精神去欣賞各種足球比賽。在高校內表現為班級內的小組對抗友誼比賽活動、班級間的對抗友誼活動、院系間的友誼比賽活動，以及大學生足球社團與其他社會性足球愛好者或足球隊的友誼賽活動等，以及花樣顛球的娛樂活動、同學之間傳球跑動的健身活動等。讓大學生們在日常的活動中學習和強化足球運動技能，并把足球運動、足球娛樂、足球競賽與足球文化學習轉化為足球意識與不斷提升的足球興趣，為大學生的健身、娛樂、健美與友誼創設激情洋溢的足球載體。

1.2 足球社團建設及其規范化發展

足球社團在高校中是最為活躍且相對人員、粉絲最多的社團之一。由于足球社會凝聚了高校內對足球運動與足球文化最熱愛的學生，其在足球運動技術技能、足球戰術戰略與足球文化等方面，相對其他學生處在比較專業的層次。各高校以現有的足球社團為核心，配置專業的足球教師、足球教練，根據社團內學生的體能、足球專業技術與其他方面的要件，對社團進行精準分組性的規范化提升發展。以足球社團內體能較好、足球技術技能較好的學生為核心組建校隊。盡管相對全校學生而言，足球社團成員可能不是體能最好、技術最優秀者，但其能起到足球興趣與足球運動激情的發酵作用。尤其這些學生對足球近乎瘋狂或癡迷的熱愛，選擇體能、技術技能較好的學生組建校隊，是激活與吸引其他對足球具有天賦學生的比較理想的方式之一。因此，在足球社團建設中，可以模仿俱樂部建設的模式，按照足球競賽所必須的體能、足球運動技術技能的水平等為實際標準，對球員進行體能和技術分級訓練、分技能強化訓練、分球員位置訓練、賽場對抗戰術訓練等，社團中的校隊成員與其他成員既能得到全面的訓練和成長，也能實現單技能等方面的特長發展等。

1.3 校園足球賽季化發展

具有校園足球賽是激發學生足球學習、足球運動的最激情方式之一。高校根據學校的作息規律，在學校工作計劃內規劃出校園足球賽季，如春季或秋季足球賽等。建議采取兩種方式：一是，院系球隊足球賽。即院系在選拔全學院或系內的足球特長學生組建院系隊，參加學校舉辦的足球賽。在比賽中，為確保比賽的標準化與權威性，學校可以邀請其他學校或足球協會的專業裁判等人員作為裁判，讓參賽的學生在實踐中得到專業性的指導。二是，學校內班級對抗的預選賽和決賽。即全校所有的班級都組建自己的球隊參賽，先在院系內采取類似世界杯的班級預選賽方式，最終每個院系內出現的班級，代表全學院或全系參加全校性的足球賽。這種球賽方式能激發全校學生的積極性，尤其各個班級的球隊參賽時，全體學生都會從班級榮譽的視角投入進來，具有最普遍的足球教育意義[2]。通過這種比賽，可以在全校范圍內激活學生開展足球訓練的激情，并在比賽中去發現與培養優秀足球人才以組建學校校隊。

2. 高校實施足球競賽聯盟機制的方式

在當前校園足球大力發展背景下，各高校應采取切實可行的方式建立與實施競賽聯盟機制，這是保障足球聯賽與激活高校足球活動的最激情、最高效、最直接的方式。

2.1 高校組建足球聯賽校隊與院系隊

高校擁有自己的校隊是高校參加足球競賽聯盟和足球競賽的核心要件之一。從聯盟賽的操作性出發，高校可以組建兩種隊伍：一是，代表學校性的校隊。學校從各個院系選拔足球技術、體能與足球專業知識等方面最優秀的學生組建學校性的專業足球隊，能代表學校參加高校聯盟內的校際球賽乃至全國性的大學生足球賽與其他的比賽等。二是，具有學校備用性的院系隊。為了確保校隊的專業性、可持續性與人才充足，各個院系也要組建自己的隊伍，一方面作為校隊的人才儲備隊，另一方面可以促成全校性的足球運動、足球健身與足球競賽的氛圍和意識。

2.2 成立高校足球聯賽協調機構

在現行的體育組織發展體制下，按照省市行政區劃或地域就近等便利原則，有所在屬省市的教育廳(局)、體育局與相關的足球協會等行政單位的組織和協調下，可以在某個高校或足球協會內設置聯盟內高校足球賽辦公室[3]。為確保對球賽組織與聯盟工作的有效性，建議協調機構成員有各個高校派員組成，有具有足球競賽組織專業技術、知識與經驗的人員開展專業常務工作。主要工作內容包括：制定足球聯盟比賽規劃(計劃)、賽季比賽流程、對各校隊的組建與訓練開展指導、賽季比賽組織，以及在聯盟內按照校隊比賽成績進行等級評定等工作。

2.3 組織與舉辦聯盟高校足球競賽

在聯盟高校既定的足球比賽計劃內，如期舉行有各高校校隊參與的足球比賽，是把高校足球比賽聯盟機制落實的根本載體。為確保高校聯盟足球比賽的專業性與對廣大大學生足球興趣的激活作用，建議舉辦兩種比賽：⑴標準化的專業足球比賽。即按照現在的國際標準組織的聯盟內校際足球賽。例如采取世界杯比賽的模式，先在省市內進行淘汰賽，最后舉行半決賽與決賽的比賽模式，如“貴州省校園足球高校超級聯賽采用跨學年、主客場雙循環賽制”等[4]，有效地推動了貴州省內高校的足球運動和足球文化發展。⑵娛樂性花樣足球表演賽。以“聯盟契約式游戲性體育競賽組織”建議的載體，組織各高校內的各種足球技能的特長人才，開展足球技術、足球藝術與其他足球特長的表演性比賽，如沙灘足球、五人足球、三人足球與其他的娛樂性形式的足球比賽等，其重要意義在于普及足球運動與激發足球興趣等。

3. 結語

總之，高校足球競賽聯盟機制是有效促進我國足球發展、高校足球發展以及足球文化的最佳途徑。為確保高校足球競賽聯盟機制及其聯盟競賽的操作性、規范性與持續性，根據高校的省市級以上的教育廳(局)、體育局與教育部等教育、體育行政部門的管轄權限，設立具有協調、管理與組織功能的專門科室，各高校或直接在體育院系或讓其他具有類似職責的科室兼職作為溝通聯系部門，把足球競賽聯盟機制及其聯盟內的比賽成為激情洋溢的比賽，與健身、健美、快樂、和諧、競爭的足球文化氛圍。