普通高校體育專業(yè)學生籃球裁判員能力的培養(yǎng)及策略

朱海營

(云南財經(jīng)大學，云南昆明 650021)

本文對普通高校體育專業(yè)學生籃球裁判員能力的培養(yǎng)進行了全面的分析，闡述了學生籃球裁判員的基本功各項內(nèi)容，分析了學生籃球裁判員培養(yǎng)時出現(xiàn)的問題，并提出了相關的建議，旨在為高校培養(yǎng)優(yōu)秀的學生籃球裁判員提供參考。

1. 學生籃球裁判員基本功訓練

1.1 籃球裁判法和規(guī)則內(nèi)容掌握

籃球裁判理論知識主要包括籃球裁判法和規(guī)則內(nèi)容兩大內(nèi)容。一名出色的籃球裁判員必須具備扎實的理論知識，這樣才能有效行使籃球裁判員的職責，才能提高臨場執(zhí)裁效果。學生籃球裁判員主要學習籃球裁判法和籃球競賽規(guī)則。籃球裁判法主要內(nèi)容包括裁判員的工作職責、判罰的依據(jù)和跑位選擇等，籃球競賽規(guī)則主要內(nèi)容包括裁判員手勢、對籃球場的基本介紹，籃球比賽的程序犯規(guī)和違例等內(nèi)容。除此之外，裁判員還要對籃球基本動作和技戰(zhàn)術有一定的了解。

1.2 手勢

在籃球場上，是一種無聲的語言，裁判員運用專業(yè)手勢向球員表明場上發(fā)生的狀態(tài)，由于賽場上觀眾人數(shù)較多，時常發(fā)生嘈雜的聲音，當犯規(guī)或違例發(fā)生時，記錄臺很難聽到當值裁判員的說話聲音，因此，裁判員運用專業(yè)的手勢，記錄臺立即明白場上發(fā)生的事情。手勢是裁判員的基本功，賽場上發(fā)生的事情瞬息萬變，裁判員必須用專業(yè)的手勢向球員示意，球員看到后就會懂得自己的動作是犯規(guī)還是違例。如果裁判員的手勢不專業(yè)或者出現(xiàn)的錯誤，么球員就會對裁判員的專業(yè)提出質(zhì)疑，影響裁判員的專業(yè)性。因此，在日常練習中，必須對每個手勢勤加練習，對出手速度、規(guī)范性和準確都要嚴格要求。當球場上發(fā)生犯規(guī)或違例時，裁判員的手勢動作不僅自然大方，而且還要美觀專業(yè)，這樣球員看到后就會信服裁判員的判罰，有利于控制整個賽場秩序。

1.3 跑位

在籃球賽場上，裁判員常常出現(xiàn)錯判和漏判受到球員和觀眾的質(zhì)疑，其主要原因是裁判員的跑位不及時，移動較慢，沒有提前到達觀察位置，有時視野會擋住，故而發(fā)生錯判或漏判。裁判員出色的跑位，選取最佳的觀察點，能夠清晰地觀察進攻者和防守者的狀態(tài)，賽場上發(fā)生的事情盡收眼底，進而提高判罰的準確性。換句話說，裁判員的跑位能力決定著判罰的準確性。籃球賽場上有二人執(zhí)裁和三人執(zhí)裁兩種，普通的籃球比賽采取二人執(zhí)裁，前導裁判和追蹤裁判都有大致的跑動位置。賽場上發(fā)生的事情瞬息萬變，裁判員必須具有出色以的移動能力和選擇視野的能力，這樣才能更好地監(jiān)控隊員。為了提高判罰的準確性，較為重要或大型的籃球比賽均采取三人執(zhí)裁，新增中央裁判，三位裁判在賽場上的位置根據(jù)賽場上發(fā)生的事情不停換位置，三位裁判始終試圖保持一個互相成比例的類似寬闊三角形的位置，面向場內(nèi)監(jiān)控所有隊員，避免發(fā)生錯判和漏判，提高判罰的準確性，盡可能地保證賽場上的公平公正。

2. 學生籃球裁判員能力現(xiàn)狀

2.1 籃球教學內(nèi)容中未設置裁判課程

為了提高學生身體健康，使學生熟練掌握籃球基本動作，對籃球技戰(zhàn)術有著充分的認識和理解，高校的籃球教學內(nèi)容中往往是以籃球理論、籃球技能和籃球技戰(zhàn)術等內(nèi)容為主，較少涉及到籃球裁判和規(guī)則方面的內(nèi)容，籃球裁判和規(guī)則內(nèi)容往往是以選修課形式設置的，課時較少。每年學校都有籃球裁判考試，由于學校并未對其具有明確的強制性，因此籃球?qū)I(yè)的學生很少有人參加。籃球?qū)I(yè)的學生對籃球裁判法和規(guī)則內(nèi)容不了解，說明高校籃球教學內(nèi)容設置出現(xiàn)了差錯，這也導致了籃球裁判員的培養(yǎng)體系出現(xiàn)問題。

2.2 籃球裁判理論知識不扎實

由于我國部分高校并未將籃球裁判理論和規(guī)則內(nèi)容作為單獨的課程設置，學生只能在選修課上學習到基本的籃球裁判理論知識，教師偶爾會在籃球課堂上會穿插一些籃球規(guī)則內(nèi)容方面的知識，學生無法深入系統(tǒng)化地進行學習，很難理解到籃球裁判法和規(guī)則內(nèi)容的精髓。缺乏專業(yè)的指導，只憑自學，很難提高籃球執(zhí)裁能力，在比賽中常常會出現(xiàn)常識性的錯誤判罰，不僅使球員質(zhì)疑籃球裁判員的專業(yè)能力，而且也會打擊裁判員的自信心。

2.3 學生籃球裁判實踐機會少

一名優(yōu)秀的籃球裁判員需要通過上百場甚至上千場的實戰(zhàn)比賽錘煉，這樣其才能對賽場上所發(fā)生各種各樣的事情進行控制，能夠提前預料到賽場上的走向，控制賽場上所將要發(fā)生的沖突，保證賽場的秩序，整場比賽順利地進行。但是目前，我國高校的學生籃球裁判員的實踐機會較少，特別是大型的籃球比賽執(zhí)裁實踐機會較少。在高校里，經(jīng)常會有一些院系的籃球比賽，但大部分都具有友誼性或娛樂性，球員沒有認真對待比賽，裁判員也只能走過場，無法在比賽中提升自己的執(zhí)裁能力。學生缺乏正規(guī)的籃球比賽的實踐，執(zhí)裁能力很難得到進一步的提高。

2.4 學生籃球裁判心理素質(zhì)較差

籃球裁判員穩(wěn)定的心理素質(zhì)確保在面對賽場上出現(xiàn)突發(fā)情況時，能夠穩(wěn)定地發(fā)揮自身的執(zhí)裁能力，控制賽場局面。由于學生籃球裁判員實踐比賽經(jīng)驗較少，當賽場上發(fā)生意外時，學生的心理會變得較為脆弱，不知該如何處理復雜的局面，手忙腳亂，很容易將專業(yè)的裁判法和規(guī)則內(nèi)容忘記，不能控制好整個賽場局面。有時，當雙方比分膠著時，身體對抗特別地激烈，觀眾為各球隊加油，這給裁判員帶來無形的壓力，心理情緒受到很大的波動，在關鍵判罰時顯得猶豫不決，錯過最佳的宣判時機，致使一方不利，影響整個比賽的公平公正，最嚴重的后果是雙方出現(xiàn)打架情況，裁判員的專業(yè)能力受到質(zhì)疑。

3. 學生籃球裁判員能力培養(yǎng)策略

3.1 加強學生籃球裁判理論知識培養(yǎng)

裁判理論知識是籃球裁判員自身必須具備的素質(zhì)，《籃球競賽規(guī)則》是籃球競賽的法則，是裁判員各場執(zhí)法的依據(jù)，《籃球裁判員手冊》是裁判員執(zhí)行規(guī)則的工作方法。加強學生籃球裁判理論知識培養(yǎng)需要從兩方面入手：一方面是加強學生對《籃球裁判員手冊》的學習，明白裁判員的職責，二人執(zhí)裁和三人執(zhí)裁時的區(qū)別。當場上出現(xiàn)情況時，前導裁判和追蹤裁判的站位情況；另一方面是加強《籃球競賽規(guī)則》的學習。國際籃聯(lián)根據(jù)現(xiàn)代籃球運動的發(fā)展規(guī)律，每年都會對《籃球競賽規(guī)則》進行部分的修改，這就需要裁判員及時更新籃球規(guī)則內(nèi)容，提高判罰的準確性。

3.2 增加學生籃球裁判實踐機會

實踐出真知。優(yōu)秀的籃球裁判員只有通過大量的實踐比賽，才能提高執(zhí)裁能力。隨著我國高校體育教學改革的不斷深入，素質(zhì)教育和終身體育思想的全面落實，學生籃球裁判員可以通過高校舉辦的各種籃球比賽進行實踐鍛煉，鞏固籃球裁判法和規(guī)則內(nèi)容知識，全面提高現(xiàn)場執(zhí)裁能力，提升心理素質(zhì)，積累經(jīng)驗，從而有機會到最高水平的比賽中執(zhí)裁。為了增加學生籃球裁判員實踐機會，高校應與當?shù)氐捏w育局或籃球協(xié)會進行交流和合作，當有較大的籃球比賽時，高校可以相關單位推薦優(yōu)秀的學生籃球裁判員執(zhí)裁，為學生提供更多的實踐機會。

3.3 提高學生籃球裁判心理素質(zhì)

為了在激烈的籃球比賽中提高執(zhí)裁能力，做出公平公正的判罰，必須提高學生籃球裁判心理素質(zhì)，加強學生心理素質(zhì)的鍛煉。針對學生心理素質(zhì)較差的情況，高校教師幫助其仔細分析在比賽中出現(xiàn)心理素質(zhì)差的原因，進而對其進行專門的心理指導。或者教師模擬一些激烈的籃球比賽，協(xié)助學生克服場上緊張的心理狀態(tài)，全面提高學生心理承受其力和的臨場判判斷力，消除臨場緊張情緒。