我國高校體育俱樂部發展現狀及對策研究

孫 俊

(皖南醫學院 體育教研室，安徽蕪湖 241002)

1. 國外高校俱樂部現狀

相較國內，國外高校體育俱樂部教學模式歷史悠久，尤其是美、日、德等國家發展比較成熟，取得了較為成熟和完善的理論基礎和實踐經驗，已成為高校體育教學不可或缺的部分。總體而言，國內外高校體育俱樂部模式最大的區別是，前者以班級為單位進行體育教學，后者以運動項目組織體育活動。

比如美國，高校體育俱樂部的性質主要分為職業、非職業兩種。職業性體育俱樂部通過競技比賽這一主要手段，以培養學生參加職業體育聯賽為主要目的；而非職業性質的一般不參加比賽活動，而是依據會員的喜好、習慣等進行多種形式的活動，以鍛煉身體、娛樂身心、交友等為主要目的。

日本得體育俱樂部內設選修課和必修課。選修課以個人興趣為主，學生自主參與課程設計和實施，課程評價時不以成績為考核指標，學習任務富有彈性；必修課嚴格按照課程計劃進行實施，最終考核依據的是學生成績，學習任務充滿硬性。相對而言，選修課因為課程較為輕松，學生興趣較高，其人數往往比必修課要多，已成為主流課程。

鑒于德國國內體育的良好氛圍，德國高校體育俱樂部的最大特點就是，學生可以自由選擇參加校內和社會體育俱樂部。通過二者互通，高校課外體育納入社會活動并得到學校的認可，促進了學生體育社會化程度，同時，學校和社會體育實現了資源、優勢共享。

2. 我國高校體育俱樂部研究現狀

20世紀80年代體育俱樂部引入我國，90年代高校出現了學生自主選項的“專項課體育教學”、“體育教學俱樂部”以及在兩者基礎之上的特色體育教學，即“項目+特色”模式等。2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布，推動了高校體育俱樂部的改革和發展，其中，“三自主”(自主選擇內容、自主選擇時間、自主選擇教師)教育理念涵蓋了先前諸多的教育思想。至此，高校體育不再千篇一律，逐漸變得千姿百態。

俱樂部教學模式形式多樣，給了學生自主選擇空間，能夠滿足不同素質和興趣學生的主觀愿望和客觀需求，因而深受廣大學生喜愛。縱觀進行俱樂部教學模式改革的高校，大多呈現出旺盛的生命力，并在體質健康測試、體育比賽成績、校園體育氛圍培育等多方面取得了豐碩的成果。

近年來，關于高校體育俱樂部的相關研究很多，國內專家學者研究方向集中于理論、實證研究兩個方面。理論研究一般從高校體育俱樂部的內涵入手，進而探討其管理和制度建設，進而提出具體實施辦法。實證研究則主要對目的高校進行實地考察，以問卷調査和現狀分析(指導思想、師資配備、器材狀況、場地場館、組織管理、課程設置等)為基礎，以對策研究和影響因素等為主要內容，最終通過實踐分析和經驗總結，以期為我國體育教學俱樂部的實施提供實踐支撐。

綜上所述，隨著高校體育教學改革的不斷深化和發展，體育俱樂部教學模式已被越來越多的高校所采納。相比較于傳統教師主導、學生服從的班級式授課模式，體育俱樂部制以學生為主體，通過課內外活動培養學生體育興趣，使學生轉變觀念自愿融入體育活動，對培養學生協作能力、體質健康水平具有重要的意義。但同時我們也看到，由于功利主義的影響，加之為了完成上級布置的任務，部分高校存在簡單模仿、迎合時尚的浮躁傾向, 甚至片面地追求學生自主，出現體育教學質量明顯下滑的尷尬局面。另外，學生健身觀念淡漠、高校體育氛圍、師資力量不足、區域經濟水平差異、考評體系不健全等現實問題，也制約著高校體育俱樂部向更高層次推進。

我國高校情況不一，體育教學發展極不平衡，推進體育俱樂部改革不能用一個標準、一種模式去要求和評價。而應深入調查研究，立足校情和體育教學實際，以提升體育教學質量為目的，制定切實可行的方案，因地制宜，循序漸進地推進改革措施落實到位，并最終使學生課外內體育鍛煉相統一，學生體質健康水平得到明顯地提高。

3. 我國高校體育俱樂部發展對策

3.1 明確政策導向

推動高校體育俱樂部模式，需打破原有舊體制和舊機制，需沖破傳統思想的禁錮。創新發展，有時會觸動部分人的利益，為了確保其順利推進，必須得到政府的重視和大力支持。國家層面應統籌策劃，做好頂層設計，出臺方向性的政策規定；各級政府要將該項工作納入工作議程，制定改革推進方案，成立專門組織推動工作措施落實；要建立改革試驗示范點，不成熟拿不準的舉措，先在試點學校進行試驗性探索、論證，待成熟后再將相關經驗做法進行宣傳推廣普及；教育廳要建立改革推進機制，定期召開會商座談會、專家論證會、觀摩交流會，從組織機構、管理制度、體育俱樂部會員、評價考核、體質健康測試、體育文化和信息平臺建設等方面進行梳理，及時總結改革經驗、解決改革問題。

3.2 學校強力推動

高校體育俱樂部模式是提升高等教育質量的重要舉措。因此，高校領導層面要高度重視，成立專門組織，切實解決推動俱樂部模式的困難和問題；要認真研究，制定細化的改革方案；要整合資源，安排專項工作經費；要廣泛動員，大力宣傳改革的目的和意義，發揮全校師生集體智慧，凝聚共識和力量，減少改革阻力；要組織豐富多彩的體育俱樂部活動，拓寬俱樂部經費來源渠道，增強發展后勁和動力；要適時對學生會員的費用進行減免，提高其參與鍛煉的積極性；要出臺激勵措施，改善教師待遇，激發體育教師開展俱樂部教學的激情，多措并舉，形成推動改革的組合拳，提升改革成效。

3.3 整合利用資源

必要的場地設施是高校俱樂部教學的基礎。因此，必須要有效整合、合理利用高校的體育場地設施和資源，加強管理和調度，既能滿足俱樂部活動的場地需求，又能滿足正常體育教學；要做好課內、課余、室內、室外場地資源分配，合理安排體育活動內容、運動形式，必要時可采用預約使用場地方式，提高場地利用率，盡可能使場地利用最大化。場地資源受限的高校，要對場地進行優化調整，加強場地維護保養，有計劃地進行體育場館建設和添置相應體育器材設施；要加強鄰近校際協商合作，相互支持，互利互惠，利用各自場地優勢，采取租用互換等方式，彌補學校場地設施等資源不足。同時，可以開展適度的校際聯辦活動，既豐富了體育活動內容，又能提升體育教學場地設施等資源的利用率。

3.4 加強內部管理

完善的管理機制是俱樂部可持續發展的重要前提。各高校要加強對俱樂部的管理，拓展學校部門尤其是體育部門和俱樂部的溝通渠道；要制定周密的俱樂部活動計劃，按照活動內容，細化教學、組織、場地、器材等管理分工，并確保責任落到實處；要健全俱樂部績效考核機制，每項活動內容均要建立明確的目標；要開展以會員參與度、支持率為依據的年度績效考評；要建立民主、透明的人事任免制度，采取公開測評、競爭上崗方式，適時調整俱樂部管理機構，做到能者上庸者下，不斷激發俱樂部的內在活力。

3.5 豐富活動內容

俱樂部組織的活動內容是其能否持續健康發展的決定性因素。俱樂部的領導層和組織者要與時俱進，站在時代前列，從學生實際出發，想學生之所想，思學生之所需，多出新創意，擬定切實可行的活動計劃，并腳踏實地的組織實施；要廣開言路，多征求會員意見，集思廣益，凝聚會員的共識和智慧，吸納建設性的意見和建議，組織豐富多彩的俱樂部活動；要立足實際，結合學校特色，發揮學校教學特長和優勢，因陋就簡舉辦一些特色俱樂部創意活動；要聯系鄰近高校，舉辦一些聯辦、聯誼性俱樂部交際活動；要利用相關賽事，組織會員參賽，舉辦競爭性、對抗性的俱樂部比賽活動。總之，通過健康、豐富多彩活動的開展，可以增強俱樂部的感召力和凝聚力，進而推動俱樂部健康可持續發展。

4. 結論

高校多年來采用傳統體育課模式，在體育教學質量、學生體質健康水平、校園體育文化特色、體育比賽成績等方面取得了可喜的成績，我們不能貿然否定傳統體育課模式，使體育教師在實踐工作中迷惑，使體育課程改革變成無源之水；同時,我們也不能過分強調繼承，否則就會受到束縛和限制，陷入沉迷于過去成績不思改革和發展的尷尬境地。當今，推動體育教學從傳統模式向體育俱樂部模式轉變已是大勢所趨，我們要立足實際，因地制宜、循序漸進地將體育教學改革真正引向深層次的健康、有序發展。