網絡編程信息智能技術的學習方法思考

梁宇鋮

摘 要 由于科學技術的不斷創新與發展，以及計算機網絡的不斷普及，網絡編程已經逐漸成為一個非常重要的信息智能技術。與此同時，網絡編程信息智能技術這一個技術課程也已經受到了眾多院校的一系列關注以及重視。但是，因為這一個技術課程屬于一個較為新穎的課程，并且對于網絡編程信息智能技術的學習方法沒有較好的學習經驗可以借鑒，導致這一個技術的學習效果不是十分的理想。文章從網絡編程信息智能技術的的特點出發，并且結合實際情況，對網絡編程信息智能技術的學習方法做出分析。

關鍵詞 網絡編程；信息智能技術；學習方法

中圖分類號 TP3 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）226-0097-02

計算機網絡編程信息智能技術是屬于“計算機網絡”的一種后續的課程，在計算機日常學習中占據著十分重要的地位，同時也是將日常學習的理論與實踐相互結合的一門非常關鍵的課程。該課程技術是在學生非常熟練掌握計算機基本理論以及操作系統等最為基礎理論知識的基礎上，進而掌握網絡應用程序的設計思想以及編程模型，通過運用一些較為高級的編程語言對計算機軟件進行開發，同時也能夠做到經由相關的網絡編程的基本知識能夠解釋程序在運行過程中出現的現象，進而能夠解決實際問題。

伴隨著計算機在日常的生活、學習以及工作中變得逐漸普及，如何用好計算機，特別是計算機網絡編程智能技術已經逐漸成為每個青少年面臨的共同話題。

1 計算機的重要性

自從20世紀90年代中葉，當今社會就已經慢慢地步入到信息社會，并且此時的計算機已經逐漸滲透到每一個行業，從最為簡單的文字處理到復雜的網絡編程應用，甚至到目前的人工智能，由此可見計算機扮演的角色變得越來越重要。同時，計算機知識的學習也需要從最為簡單的理論知識向高級的編程語言轉變，甚至是當前有些學者以及專家曾經提出不懂計算機知識的人被稱為“現代文盲”。

當前，計算機應用在日常的工作、學習以及生活的方方面面。在工作方面，有大家最為熟悉的office軟件、動畫軟件、信息管理軟件、財務軟件、仿真軟件等不同類型的不同行業應用軟件；在學習方面，有大家最先接觸到的課程學習軟件、語言編程軟件、模擬實驗軟件等不同學習時段所接觸到的不同類型和等級的計算機軟件；在生活方面，有不同類型的影音等娛樂活動的軟件，同時也有一些游戲軟件以及理財軟件、家居設計等不同類型的軟件。

綜合上述分析可以發現，計算機的出現，不僅僅能夠在一定程度上提升人們的工作效率以及學生的學習效率，同時也能夠在一定程度上改變學習方式、改善生活質量。

2 不能使用傳統的方法學習網絡編程信息智能技術

在我國，傳統的學習方法最為看重的是循序漸進以及熟練掌握。這主要是因為日常的學習知識在一定程度上存在前導、后續的關系，與此同時還存在一定的系統性以及邏輯性，因而教師在傳授知識的過程中考慮最多的是需要循序漸進。

但是對于網絡編程信息智能技術的學習，因為具有與其它學科明顯的不同特點，因而不能夠用傳統的方法學習網絡編程信息智能技術。

1）網絡編程信息智能技術的知識體系結構缺乏一定的系統性，顯得相對獨立。這種網絡編程信息智能技術存在的獨立性主要表現在以下兩個方面：相同編程軟件內部的不同模塊之間存在一定程度的獨立性、不同的編程軟件之間也是存在相對獨立。

2）網絡編程信息智能技術的學習內容繁雜。且不說高級的網絡編程信息智能技術軟件的種類很多，即使是最為普遍的網絡編程信息智能技術的軟件也有很多種，其中我們經常用的Excel軟件就可以算作是網絡編程信息智能技術軟件中最為普遍以及簡單的一種。但是對于Excel軟件來講，大家只知道是一種能夠進行求和、均值、最大最小值等方面的計算的表格數據處理軟件，同時還具有財務、日期和時間、數學與三角函數等一些豐富的函數功能，但是這個軟件可以利用編程語言進行復雜的場景模擬功能。因而我們平常接觸到的Excel實在是冰山一角，Excel軟件其實是可以利用編程語言進行計算的，可以算作是網絡編程信息智能技術軟件中的一種。

3）網絡編程信息智能技術的軟件更新太快。例如大家最為熟悉的Windows軟件從1994年至今已經至少更新了6次重大版本的升級；當然有些軟件甚至是每年升級一次、每幾個月升級一次。一般情況下，普遍認為最新版本的軟件總會存在這功能強大、操作方便快捷等特點，在這種心理暗示的影響下，大部分的學習者都需要加快學習的步伐。

綜合上述分析可以發現，在網絡編程信息智能技術學習知識缺乏系統性、學習內容較為繁雜、學習軟件更新太快的情況下，致使學生不能夠按照傳統的學習方法循序漸進地熟練掌握不同類型的網絡編程信息智能技術軟件的編程知識，同時當前的網絡編程信息智能技術的學習方法也變得越來越難以適應社會信息智能化發展的步伐。

3 網絡編程信息智能技術學習方法的不足

常見有如下3種網絡編程信息智能技術學習方法：

1）書籍。經由書籍這種最為古老的傳播學習介質來傳遞以及學習網絡編程信息智能技術知識，是一種應用最廣且能夠被家長以及學生接受的學習方法。在具有多年的出版行業的成熟運作的基礎上，經由書籍傳輸的網絡編程信息智能技術的知識一般都具有較為嚴謹且權威，同時書籍上的內容知識也是相對全面的。但是由于網絡編程信息智能技術的操作性以及實踐性相比較而言是非常強的，而且書籍的表達方式是相對來說是靜止的，因而用書籍來傳播網絡編程信息智能技術的知識具有先天的且是不能夠突破的不足。

2）培訓。當家長以及學生發現使用古老的書籍學習方式已經難以解釋清楚網絡編程信息智能技術的技巧時，培訓就應運而生了。通常情況下，培訓從本質上來講是傳統課堂的一個延續，存在因材施教以及因人施教等一些課堂上存在的優點，但是同時也存在受教師的水平影響太大、成本高等一系列致命的缺點，因而實際上能夠實施網絡編程信息智能技術的培訓內容太少。

3）網絡。由于計算機應用的范圍不斷擴大，網絡編程信息智能技術的學習需求急速上升的情況下，只單單依靠書籍以及培訓的力量都顯得異常的局限且薄弱的基礎上，家長以及學生往往會使用動態的網絡進行網絡編程信息智能技術的學習：一方面，利用動態的網絡資源能夠學到一些較為成熟的網絡編程信息智能技術；另一方面，利用動態的網站能夠做到將學習者與作者進行相互交流，從而促進新需求的產生和新知識的出現。但是，這種動態的網站學習方式下，存在版權、付費等一系列問題，且當前這些問題的解決措施并不是很成熟，進而導致解決方案的提供經常會出現較為零散而且良莠不齊。

4 學習網絡編程信息智能技術的新方法

隨著計算機技術以及智能通信網絡技術的快速發展，社會對網絡人才的需求變得非常的強烈，網絡編程信息智能技術領域重要的程度正在逐漸加深。網絡編程信息智能技術要求學生在做到熟練并且掌握計算機網絡基本理論的基礎上，經由運用一些較為高級的編程語言不斷地開發網絡通信應用程序。因而網絡編程信息智能技術的學習需要兼顧基礎性以及前沿性兩個方面的特點，即不僅要求學生充分掌握基礎的網絡編程信息智能技術的基本理論知識，同時又需要讓他們關注網絡信息智能技術最新發展動態。

為了能夠促使網絡編程信息智能技術的學習方法做到與世界接軌，因而在日常課堂學習中可以采用多種學習方法。

4.1 通過研討式的學習方法，目的是加強自身的科研創新能力

網絡編程信息智能技術不僅僅需要具有較強的理論知識，同時還需要將所學到的知識能夠與應用緊密結合，具備一定程度的實踐性。傳統式的學習方法是以教師為中心、學生自身處在從屬地位并且是單向信息傳遞的學習方法，這種學習方法不僅僅不利于加強學生自身的創新能力，同時還在一定程度上阻礙學生自身的獨立思考的能力。而研討式學習方法是經由教師不斷地引導學生與學生之間的相互交流、爭論、啟發，進而能夠使得學生本身對各種復雜的網絡編程信息智能技術之間的關系有一定程度上的自身的理解，因而能夠實現學生對網絡編程信息智能技術的感性認識上升到理性的認識，才能夠最終達到具備一定程度水平的科學概念。

4.2 采用雙語學習方法，提升自身的信息獲取能力

網絡編程信息智能技術所需的一些參考資料中比較優質的資源大部分都是來自于國外的英文文獻。因而如果學生自身能夠閱讀這些國外的優質的關于網絡編程信息智能技術的英文文獻，就能夠從這些優質的關于網絡編程信息智能技術資源中獲取到信息，進而能夠及時了解網絡編程信息智能技術的發展演變動態以及未來的發展趨勢，從而才能夠更為深刻地理解關于網絡編程信息智能技術的基本理論知識。

參考文獻

[1]劉琰，常斌，等.面向能力培養的網絡編程技術課程教學方法探討[J].計算機教育，2010（18）：52-55.

[2]林煒國.計算機網絡課程雙語教學的時間[J].計算機教育，2010（13）：98-100.