融媒體時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)探析

徐維聰

摘 要 伴隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，傳媒行業(yè)也呈現(xiàn)出積極的轉(zhuǎn)型態(tài)勢，為了滿足社會對相關(guān)專業(yè)化人才的需求，高校要積極強化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才教學(xué)和培養(yǎng)管理水平，完善培養(yǎng)路徑的基礎(chǔ)上，充分融合時代需求，提升人才的綜合素質(zhì)。文章簡要分析了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并對融媒體時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的時代價值和優(yōu)化措施展開了討論，僅供參考。

關(guān)鍵詞 融媒體時代；廣播電視編導(dǎo)；應(yīng)用型人才；優(yōu)化路徑

中圖分類號 G2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）226-0153-02

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作要追溯到20世紀(jì)90年代，在長時間的經(jīng)驗積累以及人才建設(shè)工作中，盡管人才數(shù)量不斷增多，但是培養(yǎng)工作中依舊存在一些亟待解決的問題，其中，辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)實力不足以及教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)置滯后等問題，都會對人才培養(yǎng)造成影響，使得人才輸出和行業(yè)需求出現(xiàn)不平衡的問題。

一方面，學(xué)校教育教學(xué)理念和課程設(shè)置依舊存在封閉性，多數(shù)高校在開設(shè)專業(yè)時并沒有相關(guān)經(jīng)驗，往往都是將名校作為范本進行“照搬照抄”，缺乏對自身教學(xué)體系和教學(xué)規(guī)劃的認知，就會出現(xiàn)辦學(xué)理念學(xué)術(shù)化的問題，加之課程設(shè)置也較為死板，就會出現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會需求不相匹配的問題。最重要的是，一部分高校在人才培養(yǎng)工作中過分關(guān)注理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的實際機制，就會造成聯(lián)動性缺失以及學(xué)生綜合創(chuàng)新意識不足的現(xiàn)象。

另一方面，對于人才培養(yǎng)工作而言，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才對于專業(yè)的實踐性和操作性要求較高，這就需要相關(guān)教師不僅要明確理論體系也要具備一定的實踐指導(dǎo)能力，然而，多數(shù)高校的教師都是廣播電視新聞學(xué)或者是教育技術(shù)等專業(yè)，盡管其專業(yè)理論知識較為豐富，卻沒有一線媒體經(jīng)驗，就會造成教育工作和實踐指導(dǎo)體系嚴重脫節(jié)的問題。

究其原因，主要是因為高校的用人機制依舊存在靈活性較差的問題，一線從業(yè)人員沒有機會執(zhí)教，相應(yīng)的媒體和高校教育結(jié)構(gòu)聯(lián)動結(jié)構(gòu)也無法發(fā)揮其實際價值，使得人才專業(yè)管理工作和行業(yè)對接不能形成平衡態(tài)，必然會對高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的實效性造成影響，使得管控流程和管理效果不能滿足預(yù)期[ 1 ]。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的時代價值

在融媒體時代，新媒體平臺和舊媒體之間形成了轉(zhuǎn)型趨勢，也象征著行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重塑，基于此，在不斷碰撞和交叉的環(huán)境中，要想積極完善廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才，就要有效應(yīng)對融媒體時代對于人才培養(yǎng)產(chǎn)生的機遇和挑戰(zhàn)。

第一，融媒體時代中，網(wǎng)絡(luò)等智能終端系統(tǒng)的發(fā)展對于傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了較為強烈的沖擊，人們獲取信息的方式也呈現(xiàn)出多元化的趨勢，因此，傳統(tǒng)媒體對編導(dǎo)人員的吸收已經(jīng)接近飽和，人才輸出也遭遇瓶頸。基于此，傳媒類專業(yè)招生也使得就業(yè)形式越來越激烈，人才挑選的條件也較為苛刻，若是高校不能建立更加系統(tǒng)化的人才監(jiān)督管理效率，就要維護媒體管理模式的實效性。

第二，融媒體時代在新型作業(yè)模式中，將不同資源進行了共享和處理，有效對信息產(chǎn)品進行集中管控。也就是說，在融媒體時代背景下，正是因為不同媒介的融合，為信息產(chǎn)品的衍生提供了良好的空間和保障。業(yè)務(wù)整合態(tài)也表明相應(yīng)教學(xué)管理工作要實現(xiàn)多渠道監(jiān)督和多元化管理，受眾的范圍在擴大也為媒體管理水平的進步提供了保障。基于此，在應(yīng)對新媒體受眾群眾不斷增多的情況時，傳統(tǒng)媒體內(nèi)容供給效果顯然有所保留，就使得廣播電視編導(dǎo)人才出現(xiàn)了嚴重的缺口，這也為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供了較好的發(fā)展機遇。

3 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑

為了進一步順應(yīng)融媒體時代的人才需求，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作要積極建立健全完整的人才監(jiān)督管理體系，確保能建立完善的人才應(yīng)用維護機制，在全面分析信息產(chǎn)品多元化運行態(tài)勢的同時，保證策劃過程、攝錄過程以及編輯過程等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果能得到有效優(yōu)化，并且將跨媒介制作和網(wǎng)絡(luò)管理予以融合，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。也就是說，高校要采取更加系統(tǒng)化的人才管理流程，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理和人才培養(yǎng)理念，有效優(yōu)化課程配置結(jié)構(gòu)，完善社會媒體培養(yǎng)管理水平，為社會輸送更多的高精尖人才。

3.1 優(yōu)化課程配置

在融媒體時代，為了進一步提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想理念，積極迎合時代發(fā)展的訴求，并且積極建構(gòu)系統(tǒng)化的人才監(jiān)督管控體系，高校要對學(xué)生新媒體理論和實踐技能進行綜合培養(yǎng)，以保證能減少傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生的不良影響。

最重要的是，教師要結(jié)合教學(xué)方法和教學(xué)理論優(yōu)化實踐教學(xué)的模式，創(chuàng)新教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，從而真正意義上優(yōu)化課程教學(xué)體系的時代價值。例如，要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課以及mooc進行教學(xué)指導(dǎo)，將大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在課程教學(xué)結(jié)構(gòu)中，以保證課程配置效果更加突出。

需要注意的是，教師要將重點落實在學(xué)生對新媒體認知和理解程度方面，積極建立健全完整的課程結(jié)構(gòu)，并且發(fā)揮新媒體技術(shù)和新媒體產(chǎn)品策劃運營的價值，引導(dǎo)學(xué)生在實踐課堂中形成良好的學(xué)習(xí)技能。教師要充分發(fā)揮新媒體資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生形成貼合時代發(fā)展需求的認知結(jié)構(gòu)，從而有效實現(xiàn)教育目標(biāo)，為綜合提高學(xué)生水準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)建高素質(zhì)教師隊伍

要想保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的實效性，除了要對課程資源體系進行維護和管理，就是要對教師隊伍予以監(jiān)管，確保能為應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理奠定基礎(chǔ)，有效維護人才管理水平。在基礎(chǔ)知識和基本技能教育工作體系內(nèi)，要關(guān)注教師隊伍的綜合水平。

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，教師的綜合素養(yǎng)較為關(guān)鍵，對教師的自身素養(yǎng)和基本水平有著明確的要求，但是，目前高校教師團隊專業(yè)性水平還需要得到進一步維護。學(xué)校要將“雙師型”教師培養(yǎng)工作作為重點，整合實踐教學(xué)和管控流程，在吸取傳統(tǒng)媒體行業(yè)經(jīng)驗和思想的基礎(chǔ)上，完善前沿技術(shù)和傳播理念之間的協(xié)同管理關(guān)系，確保學(xué)生能提升自身的認知水平，也為全面優(yōu)化專業(yè)技能提供保障。

高校要定期組織教師參與到媒體一線中進行體驗，從而提升實踐教學(xué)的效果，確保教師能在提升自身綜合水平的同時，轉(zhuǎn)變思維意識，為教學(xué)效果的進一步優(yōu)化升級奠定基礎(chǔ)。另外，要聘請從業(yè)人員到教學(xué)中進行指導(dǎo)，有效分享前沿技術(shù)和傳播理念，為教育教學(xué)效果的綜合提升提供保障。

只有從根本上建構(gòu)完整的人員監(jiān)管機制和培養(yǎng)模式，才能發(fā)揮“雙師型”的優(yōu)勢，推動和改善編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)的綜合質(zhì)量，為管理工作水平的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，促進廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)全面可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)。

3.3 搭建校企合作平臺

伴隨著融媒體時代發(fā)展進程的不斷優(yōu)化，有效整合管理流程和管控機制對于校企管理工作的全面進步具有非常關(guān)鍵的作用。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的就業(yè)方向主要是以電視臺、企事業(yè)單位以及影視傳媒機構(gòu)為主，因此，要想合理性建構(gòu)完整的人才輸送管控機制，就要積極搭建校企合作的平臺，提升行業(yè)管理水平和管控效果，并且建立以教師為主導(dǎo)體系，以學(xué)生為主體的運行管理模式，積極推動師生項目創(chuàng)作效果，為師生合作和交流管理奠定基礎(chǔ)，從根本上樹立教學(xué)相長的管控流程，為教育教學(xué)效果的全面進步創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從而提升教學(xué)效果和教學(xué)整體質(zhì)量，實現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

在校企合作模式中，相關(guān)部門要積極建立健全完整的監(jiān)管機制，并且整合辦學(xué)和指導(dǎo)模式，為學(xué)生搭建更加有效的實踐空間，確保學(xué)生能在新媒體制作機構(gòu)或者是企業(yè)中全面內(nèi)化相應(yīng)的理論知識和技能知識，建立健全完整的實習(xí)平臺，以保證學(xué)生能積極參與到創(chuàng)作和企業(yè)運營管理中，優(yōu)化學(xué)生對不同媒介形態(tài)的認知和理解水平，有效提升學(xué)生的信息整合處理能力，也為全面落實教育機制和教學(xué)管理方案奠定基礎(chǔ)[ 2 ]。

3.4 搭建融媒體實驗室

為了順應(yīng)融媒體時代的發(fā)展需求，高校要積極建立健全完整的資金管控體系，并且優(yōu)化資金支持機制，建立實訓(xùn)中心，貼合自身發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的基本學(xué)情，在借鑒優(yōu)秀高校辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上充分融合本校優(yōu)勢，確保實訓(xùn)中心能有效模擬媒體內(nèi)容生產(chǎn)以及傳播運營等業(yè)務(wù)體系，保證學(xué)生能盡快了解市場發(fā)展動態(tài)，且能對傳播環(huán)境和課堂實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容有深入管理，為優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)提供保障。

4 結(jié)論

總而言之，在融媒體時代，高校要想提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，就要積極建立健全完整的人才監(jiān)督培養(yǎng)方案，并且科學(xué)化提升師資隊伍建設(shè)水平、人才管理結(jié)構(gòu)、資源配置方式、校企合作模式等，從而保證教育環(huán)境和教育工作能形成較為良好的互動關(guān)系，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型綜合人才。

參考文獻

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[2]印興娣，蔣燁，周麗娟，等.媒體融合與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)改革——以常州工學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)為例[J].西部廣播電視，2018，3（6）：54-55.