影響高校學生體育選項課選課因素調查分析
——以湖南科技大學為例

王金亮 ，陳曉霞

(1.湖南科技大學，湖南湘潭 411201；2.湘潭技師學院，湖南湘潭 411201)

當前我國很多高校都開展體育選課制，根據高校體育教學條件，合理設置更多的體育課程，提供給高校學生進行自由選擇。學生可以根據自己的興趣愛好以及身體素質自主選擇體育課程，充分發揮學生主觀能動性特點，有效的提升高校體育課程教學效率以及學習質量。

1. 分析高校學生體育選項課選課現狀

當前隨著人們的生活質量逐漸提升，人們更加注重身體健康情況。為了全面的提升高校學生的身體素質，需要逐漸培養高校學生養成一個良好的體育鍛煉習慣，逐漸提高學生鍛煉意識。當前在開展高校體育教學時，采用選項課教學方式，改變以往教學模式，有效的激發高校學生學習體育課程積極性，學生在學習過程中可以自由支配自己時間和空間，提高學生學習體育主動性。在開展選項課時充分重視學生在課堂的主體地位，重視學生存在的個體差異。體育教師在制定體育教學內容時，需要根據學生的心理健康、身體健康情況進行有效結合，充分激發高校學生學習體育興趣、提高學生身心素質，幫助學校學生養成終身體育意識，從而促進高校學生健康發展。然而，當前在開展高校體育教學時，存在體育課程沒有以高校學生的實際情況出發，沒有建立健全高校體育教學體系，不能真正滿足高校學生學習體育項目的實際需求。在開展體育教學時，教師在課堂教學時教學模式比較單一，體育課堂教學內容比較枯燥，直接影響了高校學生的學習興趣。在進行評價學生時存在隨意給學生體育成績情況，沒有公平、公正的對待每位高校學生，部分體育教師在教學時存在缺乏責任心。在開展教學時沒有根據學生的性格特征、年級以及實際需求綜合制定教學內容，影響了實際體育課堂教學效果。學生在進行體育選項課時，會受到體育教師、體育課程時間安排、教學器材、場地等因素影響。

2. 分析影響高校學生體育選項課選課因素

2.1 性別影響因素

男女學生生理特征存在不同，因此高校學生在選擇體育選項課時，也存在著很大差異，直接影響體育選項課選課率。很多高校女學生在大學時期心理特征一般情感方面比較自尊、敏感、含蓄，很多女生經受不住考驗失敗。在高校體育課堂上通常表現出比較差的抗疲勞能力、行為比較懶惰等情感方面比較內容。在課堂上怕他人嘲笑、怕臟、膽小、怕曬等等，在選擇體育選項課時，通常會回避具備力量耐力、速度力量、格斗對抗等類型的體育課程。高校男生在大學學習期間通常心理特征表現為自尊、張揚、外向等情感特征。在選擇體育選項課時，會有更多的高校男學生選擇力量耐力、速度力量型體育課程。高校男生在選擇體育選項課時，足球和籃球體育課程要比高校女生選項課率高很多。女生在選擇體育舞蹈以及健美操等體育課程時，會比男生選項課率高很多，因此，性別因素一定程度上影響體育選項課選課率。

2.2 興趣愛好的影響因素

高校學生在確定和選擇體育選課時，很多高校學生會喜歡學習更多的比較簡單易學、多樣使用的體育文化知識內容、健康知識和比較生活化體育運動。需要在培養高校學生體育技能以及提高學生體育基礎知識的基礎上，需要詳細掌握更多現代社會最適合、最基本、最有用的體育運動，以及體育技能。學生通過多次選擇同樣的體育課程，不斷的提高和改進在學習體育時存在的不足情況，在調查過程中，高校學生興趣愛好直接影響了體育選項課選課結果。

2.3 學生之間存在相互影響情況

在進行調查分析湖南科技大學時，存在有60%以上的高校學生在初次選擇體育課程時存在盲目性，很多學生針對選擇的體育課程時并不清楚教學內容。沒有對該體育課程的教師，在課堂上的教學能力進行全面了解，也沒有清楚了解學習該體育項目課程所具備的實用性等。有部分高校學生在選擇體育課程時，會對自己想選擇的體育課程，進行全面了解、咨詢。有很多時候也是通過學生之間進行相互介紹、推薦等方式做出自己的選擇。然而，很多高校學生在初次選擇體育課程時，很難會選擇適合自己的體育課程，沒有從適合自己以及健身性、實用性為出發點，在選擇時，存在學生之間相互影響比較大情況。

2.4 學生體育成績的影響因素

高校學生在選擇體育選項課時，存在沒有為了提升自身的身體素質以及選擇該體育課程時從實用性出發，部分學生在選擇體育課程時，更在乎的是體育成績，更關心每個體育教師給學生的體育成績。在湖南科技大學調查中發現，在給學生高分體育成績的教師，更受學生們歡迎。因此在選擇體育課程項目時，會更傾向選擇給高成績的體育教師課程。

3. 體育教師自身原因影響學生體育選項課選課因素

3.1 體育課程教學水平

當前高校學生在進行體育選項課時，更具有靈活性，研究調查時發現，當前體育課程在練習的內容以及教材內容基礎上，進行相應改進，自編以及開設一些新的教材內容，部分體育項目課程并沒有教材。在調查高校學生對體育選項課實際教學的滿意度時，有一部分高校學生并不滿意教師體育教學水平，在安排體育課堂教學內容時存在一些問題，需要體育教師逐漸完善體育課程教學內容。當前高校學生在選擇體育課程時，會更加注重體育課程的教學水平，因此教師在開展體育教學時，需要教學內容更具靈活性、實效性以及科學性，體育教學內容更具特色，高校學生選擇該體育課程的選課率也比較高。

3.2 體育教師的綜合素質以及吸引力

高校學生在選擇體育課程時，存在追星心理特征，學生在進行體育選項課時會從體育教師的專業方向、學歷水平、教師的外在形象等，進行全方面的綜合選擇；學生在選擇體育課程時，也存在考慮體育教師自身的綜合素質情況，會更在乎任課教師的品德素質、課堂教學水平等；體育教師在任課時，具備有效的溝通交流能力、語言表達能力以及動作示范能力，都會提升高校學生選課率。

3.3 體育教師對高校學生評分標準

教學考評對體育教師來說是非常重要的，在開展體育教學時，有部分體育教師存在給學生打比較高的分數，是為了換取高校學生對自己的高分考評。這種不良的教學風氣，直接影響了體育教學質量，不利于提高學生體育綜合素質。

4. 影響高校學生選課的其他因素

4.1 場地因素

高校體育活動相關器材和場地存在著一定差異，有些體育課程對場地有著很高的要求，例如開設網球課時，在依賴網球場地的同時還要求數量。很多高校學生在選擇課程時，都會考慮到場地因素。

4.2 氣候因素

高校學生在選課時，會更關注氣候因素，氣候變化直接影響了體育課程，例如上學期的室外氣候比較冷，選擇運動量較大的室外運動比較受學生們歡迎。在下學期天氣比較熱，尤其是女生選擇在室內、運動量比較小的體育課程。

4.3 授課時間因素

很多高校學生在進行體育選項課時，通常會在合理安排好基礎課程以及專業課程后，利用空閑時間去進行相應選擇。學校安排體育項目的時間與學生的基礎課程和專業是否存在沖突情況。實行體育選課制，學生可以合理的應用時間自主安排學習體育時間，因此很多高校學生在選擇體育課程時，一般都會存在集中化學習方式，會給自己留出一些空閑時間。在調查湖南科技大學時發現，學生在選擇周一和周五的體育選課率不高，并且排課時間較長的體育課程在選課率方面相對較低。

5. 高校學生體育選項課相關建議

全面提升高校學生身體素質，需要不斷的提高體育教師的綜合素養，配備齊全體育課堂體育器材，根據學生的實際需求逐漸完善體育課程，幫助學生養成終身體育意識。體育教師在進行教學時需要全面掌握學生平時興趣愛好，根據學生現有的場地、師資配備的資源等合理的開設體育項目，在教學時逐漸提高教學技 巧以及豐富體育理論知識。需要逐漸完善高校體育課堂教學評價體系，規范教師評價標準，有效避免學生在選擇體育選項課時存在盲目性。體育教師在進行學生評價時，應該綜合學生的日常表現，采用靈活的評價方式，評價學生時更加的公平公正。在進行高校學生教學評價時，需要注重高校學生在體育學習時的情感和進步，采用多元化的評價方式，逐漸完善體育教學評價體系。為了全面提升體育課堂教學效果，需要不斷優化師資，應定期或不定期組織體育教師進行外出進修和培訓工作，全面的提升體育教師在課堂上的教學水平。高校為了提高學生體育選課率，需要大力建設高校體育場館，加大投入資金，提高吸引力。有效提升高校學生積極參與體育課程學習，需要充分調動高校學生對體育課程的興趣，逐漸完善體育課程教學內容，優化教學方式，從而提高體育選課率。體育教師需要科學的安排教學內容和合理設置體育課程，并逐漸提高體育教師的專業素養，幫助高校學生養成終身體育意識。

6. 結束語

綜上所述，為了提升高校體育選課率，需要建立長期高校體育課程反饋渠道，詳細了解高校學生實際需求以及心理變化。在設置體育課程時，需要充分調動高校學生學習體育興趣，并發揮體育課程的實用性，不斷優化體育教學內容，有效滿足高校學生的實際學習體育需求。高校體育教師需要不斷學習更多的體育理論知識內容以及教學技能，學習更多的體育教學方式，逐漸提高自身專業素養。更新課堂教學觀念，從而優化體育課堂教學內容，從而促進高校學生健康發展。